為基層部隊(duì)?wèi)?zhàn)士進(jìn)行心理疏導(dǎo)
戰(zhàn)勝孤獨(dú)，以平常心態(tài)面對(duì)軍營(yíng)環(huán)境
火箭軍部隊(duì)大多位于深山密林，地處偏遠(yuǎn)，環(huán)境艱苦，信息閉塞，官兵們長(zhǎng)年生活在這樣的環(huán)境里，而且遠(yuǎn)離親人，心里上難免會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)和寂寞。
典型事例之三：某連戰(zhàn)士小李是獨(dú)生子，家庭條件優(yōu)越，是父母的心肝寶貝。自來(lái)到部隊(duì)后，剛開始對(duì)一切都感到很新奇，表現(xiàn)也一直不錯(cuò)。但長(zhǎng)年面對(duì)大山大樹，又失去父母的關(guān)懷和照顧，時(shí)間長(zhǎng)了，他覺(jué)得自己非常孤獨(dú)，從此性格也變得十分孤僻，不愿與戰(zhàn)友交流，完全失去了往日的生機(jī)和活力。
心理專家支招：小李這種心理問(wèn)題，在部隊(duì)很普遍。史杰先讓他面對(duì)大山大吼幾聲，釋放長(zhǎng)期壓抑的情緒。史杰再摘了一朵菊花，讓小李盡情聞花的芳香，讓精神上得到放松。然后，史杰把小李叫到一塊綠油油的草地上，史杰沒(méi)有跟他講大道理，而是問(wèn)他：“小伙子，請(qǐng)問(wèn)你有什么愛好特長(zhǎng)？”“有啊，唱歌、打球、寫作，我都行……”小李立即站了起來(lái)。史杰用一種夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“多才多藝呀，建議你平時(shí)多唱唱歌、把一些情緒以日記的形式寫出來(lái)、或者打打籃球……”于是，小李每天早上起來(lái)面對(duì)大山唱幾首自己喜歡的歌曲，還利用業(yè)余時(shí)間寫日記、和戰(zhàn)友們打籃球。在史杰的指導(dǎo)下，小李逐漸轉(zhuǎn)移了注意力，感覺(jué)生活從此增添了很多樂(lè)趣，情緒得到了很好地調(diào)節(jié)，性格也變得開朗起來(lái)，思鄉(xiāng)情結(jié)漸漸淡了下來(lái)。
心理專家解析：史杰說(shuō)，戰(zhàn)士離開家鄉(xiāng)，雖然在空間上遠(yuǎn)離了親人，但心理上卻難以擺脫對(duì)家庭的依戀，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，原先的新奇和興奮漸漸淡去，對(duì)家的思念之情卻越來(lái)越濃，特別是遇到挫折和委屈時(shí)，這種思念愈發(fā)強(qiáng)烈，感到孤獨(dú)和苦澀。這是一種很常見的心理現(xiàn)象。激勵(lì)的作用很大，在心理疏導(dǎo)中，一來(lái)可以拉近距離、減少隔閡，無(wú)形中營(yíng)造一種和諧的氛圍，還可以提高官兵學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們生活的熱情和興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而提高干勁。
為地震災(zāi)區(qū)群眾實(shí)施心理服務(wù)
撫慰誘導(dǎo)，為地震傷員撫平心靈創(chuàng)傷
抗擊非典、抗震救災(zāi)、國(guó)慶閱兵等重大軍事任務(wù)，史杰總是義無(wú)反顧沖在第一線為官兵和百姓實(shí)施心理救援，在玉樹抗震救災(zāi)中，史杰提出了“五心”心理服務(wù)模式贏得一致稱贊：一是要誠(chéng)心去關(guān)心他們，要真誠(chéng)，使他們接納我們；二是用愛心去感受他們：要貼心，分擔(dān)他們的痛苦；三是要耐心去傾聽他們：靜心聽，讓他們充分傾訴；四是用恒心去幫助他們：勤溝通，讓他們感受關(guān)注；五是用信心去鼓勵(lì)他們：樹信心，對(duì)未來(lái)充滿希望。
典型事例之四：玉樹地震發(fā)生后，18歲藏族高一學(xué)生才拉卓尕出現(xiàn)閉合性顱腦損傷，經(jīng)過(guò)536醫(yī)院全力救治，身體逐漸好轉(zhuǎn)。但夜里總是夢(mèng)見地震時(shí)的慘景，夢(mèng)中經(jīng)常喊“救命”，一嚇醒后整夜難眠。他本來(lái)就性格孤僻，加上地震帶來(lái)的強(qiáng)烈刺激，眼晴和面部明顯透露出驚恐、麻木、憂郁……他總問(wèn)父母：“我們現(xiàn)在安全嗎？”
心理專家支招：針對(duì)才拉卓尕的心理反應(yīng)，史杰為他制定了詳細(xì)的治療方案。每天來(lái)到病房通過(guò)專業(yè)的心理術(shù)語(yǔ)與才拉卓尕進(jìn)行語(yǔ)言溝通，因?yàn)樗麜?huì)說(shuō)普通話，比較容易交流。
史杰時(shí)而握著他的手溫和地說(shuō)：“看到了嗎？那么多醫(yī)生護(hù)士為你治療，你是很安全的！”時(shí)而向他拋出一種堅(jiān)定有力的目光：“孩子，有我們解放軍在，不要害怕”
看到他的病情一天天好轉(zhuǎn)，史杰又問(wèn)：“孩子，你是不是感覺(jué)身體好些了？”
原本面部僵硬、沉默寡言的才拉卓尕終于面帶微笑地說(shuō)：“嗯、嗯、好些了……”
初戰(zhàn)告睫的史杰原以為可以松口氣，可才拉卓尕又突然問(wèn)起來(lái)：“我以后能不能再回到學(xué)校，能不能學(xué)習(xí)知識(shí)？”史杰立即與當(dāng)?shù)卣?lián)系，對(duì)他進(jìn)行了登記，還為他購(gòu)買了教材及課外書籍。親切地說(shuō)：“你現(xiàn)在可以一邊治病一邊看書，病好了后就會(huì)回到學(xué)校……”
在史杰的循循誘導(dǎo)下，才拉卓尕內(nèi)心的害怕、擔(dān)心、恐懼煙消云散，他舉起雙拳告訴父母：“解放軍這么關(guān)心我?guī)椭?，我一點(diǎn)也不害怕，我要努力學(xué)習(xí)……”
心理專家解析：史杰說(shuō)，自然災(zāi)害襲來(lái)，肉體的創(chuàng)傷容易治療，但心靈的傷痕卻難以彌合，尤其對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，看到眼前慘不忍堵的情景，心理無(wú)法承受，無(wú)疑會(huì)有一種恐懼感，其實(shí)這都是正常的心理反應(yīng)，迫切需要心理上和精神上的關(guān)懷和撫慰。那么我們就要根據(jù)青少年的心理反應(yīng)，量體裁衣制定心理救援方案，通過(guò)和顏悅色的表情、專業(yè)科學(xué)的話語(yǔ)、親切和睦的眼神、和藹真誠(chéng)的笑臉……猶如一股股暖流，緩緩涌進(jìn)他們的心田，使哭泣的臉龐綻放笑容，恐懼的心理變得平靜，早日走出地震陰霾。
