把戰(zhàn)場經(jīng)歷總結(jié)成實戰(zhàn)經(jīng)驗，用實戰(zhàn)經(jīng)驗彌補素質(zhì)短板，是一支部隊走向勝戰(zhàn)的最優(yōu)路徑。

前不久，某集團軍出臺規(guī)定，在南蘇丹親歷戰(zhàn)火的士兵，凡是愿意選改士官的一律留隊，而且要作為“種子”教頭，分配到各營連擔任教練班長。讓戰(zhàn)場下來的人當教頭，這樣的做法值得充分肯定。

“不教而戰(zhàn)，謂之殺。”《孫子兵法》中的這句話告誡人們：一個士兵招進來，不教他作戰(zhàn)的方法就讓他上戰(zhàn)場作戰(zhàn)，相當于自己殺了他。誰來教、教什么、怎么教，這些看似細小的問題卻蘊藏著能打勝仗的大智慧。毫無疑問，那些經(jīng)歷戰(zhàn)火洗禮的軍隊，更理解實戰(zhàn)內(nèi)涵；那些看透戰(zhàn)場迷霧的軍人，更懂得帶兵教兵。

第二次世界大戰(zhàn)蘇德戰(zhàn)爭初期，蘇聯(lián)由于大清洗，很多具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的官兵離開了部隊，導致蘇軍戰(zhàn)斗力削弱。反觀德軍雖然是臨時擴軍，但由參加過一戰(zhàn)的官兵進行教戰(zhàn)練戰(zhàn)，很快便成長為戰(zhàn)場巨人，橫掃歐洲大陸。戰(zhàn)場上的正反事例啟示后人：不注重從實戰(zhàn)中汲取經(jīng)驗，未來戰(zhàn)場必然要吞下失敗的苦果。

我軍對實戰(zhàn)經(jīng)驗的汲取歷來非常重視，一直是在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，把參加過實戰(zhàn)的官兵視為推動部隊戰(zhàn)斗力提升的倍增器。1962年邊境反擊作戰(zhàn)勝利后，毛澤東當即指示:“你們參戰(zhàn)的這三萬多人，我看留一半就行了，你搞出一萬五千人來，分到全國，特別是分到前線那些部隊，特別是分到值班師，分到那里頭去，講這些故事，當教員?！卑岩粋€人的戰(zhàn)場經(jīng)驗變成廣大官兵的集體智慧，這何嘗不是提升實戰(zhàn)化訓練水平的深刻總結(jié)？

實戰(zhàn)化訓練，經(jīng)歷過實戰(zhàn)的官兵最有發(fā)言權(quán)。維和步兵營經(jīng)歷南蘇丹內(nèi)戰(zhàn)，基本擺脫了和平積習，官兵們體會最深的有三點：一是技術(shù)要求高，車輛維修駕駛、武器維護保養(yǎng)、戰(zhàn)斗構(gòu)工偽裝等技能必須熟練掌握；二是戰(zhàn)術(shù)要求高，即便穿著“盔甲式”防彈衣臥倒出槍的動作也不能變形；三是體力要求高，單兵負重21公斤每天巡邏十幾個小時也要堅持到底，誤哨睡哨就可能丟掉性命。很多戰(zhàn)士都說：讓他們當教頭，我們口服心服。

把戰(zhàn)場經(jīng)歷總結(jié)成實戰(zhàn)經(jīng)驗，用實戰(zhàn)經(jīng)驗彌補素質(zhì)短板，是一支部隊走向勝戰(zhàn)的最優(yōu)路徑。然而，我軍已經(jīng)30多年沒有打過仗了，平時主要通過學習研究經(jīng)典戰(zhàn)例獲取作戰(zhàn)經(jīng)驗、組織參加訓練演習提高實戰(zhàn)化水平，真正從戰(zhàn)場上取得的實戰(zhàn)經(jīng)驗少之又少。戰(zhàn)場是什么樣子、打仗需要什么、打贏最缺什么……面對這些疑問，多邀請戰(zhàn)場下來的人傳經(jīng)授道，讓實戰(zhàn)經(jīng)驗進入教材課堂、進入訓練演習、進入檢驗評估，對提升部隊實戰(zhàn)化訓練水平，必將起到不可替代的重要促進作用。