戰(zhàn)爭的慘烈和不確定性，決定了訓(xùn)練只有不斷追求完美，不斷消除訓(xùn)與戰(zhàn)的距離，才能與未來戰(zhàn)爭最大化融合，進而實現(xiàn)戰(zhàn)爭的最低傷亡。訓(xùn)練與戰(zhàn)爭的影像“重合”了，訓(xùn)練才能真正成為戰(zhàn)爭的預(yù)演。著眼當(dāng)前現(xiàn)實，可從以下幾個方面探索推動我軍實戰(zhàn)化訓(xùn)練再上新臺階。

預(yù)先設(shè)計戰(zhàn)爭?！跋翊蛘桃粯佑?xùn)練”，訓(xùn)練始終處于追趕戰(zhàn)爭的狀態(tài)。訓(xùn)練改革雖然馬不停蹄，一浪接一浪，但訓(xùn)練與實戰(zhàn)似乎總有距離，難攀戰(zhàn)爭巔峰?！跋裼?xùn)練一樣打仗”，強調(diào)的則是預(yù)先對戰(zhàn)爭進行設(shè)計，然后把部隊拉到類似的戰(zhàn)場地形上，進行高強度、高難度、高仿真的極限訓(xùn)練，使戰(zhàn)爭成為訓(xùn)練的延伸與翻版。有道是“三流的訓(xùn)練是被動應(yīng)付可能的作戰(zhàn)，二流的訓(xùn)練是積極追隨可能的作戰(zhàn)，一流的訓(xùn)練是主動引導(dǎo)可能的作戰(zhàn)?！蔽臆妼崙?zhàn)化訓(xùn)練的目標(biāo)定位應(yīng)是“一流的訓(xùn)練”，也就是說，要主動引導(dǎo)未來可能的作戰(zhàn)。如此才能通過放大訓(xùn)練功能，把訓(xùn)練場當(dāng)?shù)谝粦?zhàn)場，實現(xiàn)按訓(xùn)練方案、訓(xùn)練路數(shù)打仗。平時怎么訓(xùn)，戰(zhàn)時怎么打，戰(zhàn)爭、戰(zhàn)場的主動權(quán)就牢牢掌握在己方手里。

當(dāng)然，預(yù)先設(shè)計戰(zhàn)爭需要把“打什么仗”研判準(zhǔn)。不清楚與誰、在哪、打什么仗，訓(xùn)練就不能站在與實戰(zhàn)一樣的高度來謀劃，訓(xùn)與戰(zhàn)就會有落差，訓(xùn)練引導(dǎo)作戰(zhàn)就是一句空話。同時，更需要把“仗怎么打”搞清楚。不明白仗怎么打，訓(xùn)練需求就不清楚，戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)演訓(xùn)的模式就跳不出傳統(tǒng)框框，始終在低層次徘徊。必須強化訓(xùn)練場出“打仗思想”、練“打仗方法”，通過把戰(zhàn)爭實踐提前、升華、放大，從根本上解決訓(xùn)戰(zhàn)兩張皮、訓(xùn)練被動應(yīng)付作戰(zhàn)的問題。

培養(yǎng)打仗人才。人才是實戰(zhàn)化訓(xùn)練中最積極、最活躍的因素。推動實戰(zhàn)化向縱深發(fā)展，必須大力培養(yǎng)和磨礪“能打仗、打勝仗”的指揮人才。和平年代，“打仗型”人才從哪里來？選優(yōu)質(zhì)生源、強化人才培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)，是非常重要的措施。

材料決定產(chǎn)品質(zhì)量，生源質(zhì)量是影響人才質(zhì)量的第一要素。軍事指揮人才素質(zhì)特殊性的要求，需要把有靈魂、有本事、有血性、有品德的人才招進軍校來培養(yǎng)。應(yīng)把優(yōu)秀大學(xué)生士兵提干作為我軍初級指揮人才的主體來源，緊緊圍繞實現(xiàn)強軍目標(biāo)選才聚賢。一方面，大學(xué)生士兵有戰(zhàn)士經(jīng)歷，了解基層，具備培養(yǎng)帶兵人的基本條件。另一方面，優(yōu)秀大學(xué)生士兵政治、軍事素質(zhì)過硬，立志獻身國防事業(yè)，具備培養(yǎng)“打仗型”人才的潛質(zhì)。同時，要改進人才培養(yǎng)模式?！氨N式”院校模式有時由于象牙塔式辦學(xué)，既限制了人才視野也使培養(yǎng)出的人才離部隊實際較遠。改變這種狀況，可探索不同軍兵種院校接力培養(yǎng)模式。通過學(xué)員遞進式在不同院校學(xué)習(xí)，讓他們具備了解三軍、通曉軍兵種知識的能力素質(zhì)。要改變?nèi)瞬胚x拔方式，戰(zhàn)爭年代“能打仗”是選人用人的重要標(biāo)準(zhǔn)，和平時期選人必須向訓(xùn)練場聚焦。真正把訓(xùn)練素質(zhì)過硬、能訓(xùn)善演的人才使用到軍事斗爭準(zhǔn)備重要崗位上。

大興研究之風(fēng)。戰(zhàn)爭是激烈、殘酷的對抗活動。在這種對抗活動中，要戰(zhàn)勝對手既靠實力，更離不開對敵透明化式的了解。孫子的“不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆”，深刻指出了知敵在作戰(zhàn)中舉足輕重的作用。敵情不清楚，訓(xùn)練就不會有針對性，更談不上“今天的訓(xùn)練是明天戰(zhàn)爭的預(yù)演?！睂崙?zhàn)化訓(xùn)練實不實，靶標(biāo)很重要；讓訓(xùn)練像打仗，需要把敵情研究提升到戰(zhàn)略高度。要興起研究熱潮，上世紀60年代我軍掀起的大比武大練兵活動，可謂史無前例，全軍沸騰。英國的蒙哥馬利元帥在觀看駐楊村某部軍事訓(xùn)練表演后曾感嘆：“戰(zhàn)爭的禁律之一是不能在地面與中國軍隊作戰(zhàn)?！逼鋵?，這種氣吞山河的訓(xùn)練效果是訓(xùn)練熱帶來的。和平環(huán)境下的敵情研究也一樣要掀起熱潮，上升到戰(zhàn)略高度，官兵人人參與，力爭人人知敵情。當(dāng)然，研究敵情不能淺嘗輒止，隔岸觀火只看輪廓，而是要在精研細究上下功夫。戰(zhàn)爭年代，我軍在武器裝備極其低劣的條件下，之所以能夠打敗敵人，靠的是靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，而戰(zhàn)術(shù)靈活的前提是把敵情搞得清清楚楚。實踐證明，“翻越山岡才看清敵人”的軍隊已適應(yīng)不了現(xiàn)代戰(zhàn)爭。一流軍隊不僅是裝備先進的部隊，更應(yīng)該是知彼如己的部隊。把敵人放大研究，敵人的強弱一清二楚了，實戰(zhàn)化訓(xùn)練也就上了層次。

強化臨戰(zhàn)演訓(xùn)?？v觀歷史，臨戰(zhàn)演訓(xùn)往往都非常逼真，因為戰(zhàn)爭明天就要打響，不真訓(xùn)或訓(xùn)不到位，戰(zhàn)場上只能送死，所以戰(zhàn)爭前夜的訓(xùn)練是拼命的訓(xùn)練。有軍事專家曾說：“實戰(zhàn)化訓(xùn)練要想上高度，必須多組織臨戰(zhàn)演訓(xùn)?！彼^臨戰(zhàn)演訓(xùn)，主要是在“三像”上下功夫：一是演習(xí)時間像實戰(zhàn)。突然性是戰(zhàn)爭的基本特征，戰(zhàn)爭歷史上很少有告之對方、再發(fā)起攻擊的情況。信息時代的戰(zhàn)爭，盡管爆發(fā)突然性大大降低，但打不打、什么時間打、采取什么方式打，仍然藏得很深，令對手坐立不安。伊拉克戰(zhàn)爭、利比亞戰(zhàn)爭等午夜打響就是很好的例證。因此，臨戰(zhàn)演訓(xùn)的時間必須是突發(fā)的、不固定的，可能在午夜也可以在黎明，還可能在節(jié)假日組織。這樣的演習(xí)安排，其實是讓部隊始終箭在弦上，枕戈待戰(zhàn)。二是演習(xí)課題像實戰(zhàn)。臨戰(zhàn)演訓(xùn)是臨陣磨刀，戰(zhàn)爭可能怎么打就怎么訓(xùn)、部隊短板在哪里就強化訓(xùn)練什么。如果臨戰(zhàn)演訓(xùn)只是臨機組織，演練課題、內(nèi)容、戰(zhàn)術(shù)情況濤聲依舊，也就失去了臨戰(zhàn)演訓(xùn)的意義。三是演習(xí)環(huán)境像實戰(zhàn)。作戰(zhàn)沒有固定的空間，仗可能在山地打也可能在城鎮(zhèn)打，還可能在濃霧以及大雪天打，難以預(yù)測是其特性。因此，組織臨戰(zhàn)演訓(xùn)，演習(xí)環(huán)境一定要想辦法最大限度地貼近實戰(zhàn)，環(huán)境越陌生，訓(xùn)練的逼真度越高，演訓(xùn)就越像打仗。