名師必曉于實(shí)戰(zhàn)
■空軍指揮學(xué)院合同戰(zhàn)術(shù)系副主任 陶全明
到戰(zhàn)場(chǎng)練強(qiáng)筋骨
運(yùn)輸機(jī)平穩(wěn)降落在西北某機(jī)場(chǎng)跑道上，停機(jī)坪上整齊列陣的各型戰(zhàn)斗機(jī)映入眼簾。這種置身戰(zhàn)場(chǎng)的感覺(jué)，讓我內(nèi)心有些莫名的激動(dòng)。
近幾年，學(xué)院教員對(duì)參加演習(xí)演練早就習(xí)以為常，我們?cè)S多人已是演習(xí)組織籌劃、導(dǎo)調(diào)評(píng)估、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的行家里手。但這一次確實(shí)不同：學(xué)院首次與部隊(duì)融合編組扮演強(qiáng)敵，從“教練員”“裁判員”變成了“運(yùn)動(dòng)員”，教員的角色身份發(fā)生了根本性變化。
名師必曉于實(shí)戰(zhàn)，常礪于實(shí)戰(zhàn)。只有主動(dòng)接受實(shí)踐鍛煉，才能讓自己的課更貼近實(shí)戰(zhàn)。受領(lǐng)參加空軍體系對(duì)抗演習(xí)任務(wù)后，我們十幾名教員以迎戰(zhàn)的姿態(tài)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，理解演習(xí)方案規(guī)則，吃透強(qiáng)敵作戰(zhàn)思想，研究演真扮像問(wèn)題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法，反復(fù)推演作戰(zhàn)方案，夜以繼日忘我工作。
大家心里有些七上八下。剛剛走下三尺講臺(tái)的我們，能不能與部隊(duì)協(xié)作配合好？強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，能不能達(dá)到1+1>2的效果？課堂上講授的理論，能不能滿足信息化空中作戰(zhàn)的需要？擬制的作戰(zhàn)方案，能不能經(jīng)得起實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)？
一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，最終還需要通過(guò)演習(xí)來(lái)檢驗(yàn)拉直。雖然有些忐忑，但我們相信，這次能力的淬火，一定能鍛煉出更加過(guò)硬的筋骨。
打通理論到實(shí)踐的“任督二脈”
前幾個(gè)演練日的對(duì)抗中，由教員參與指揮的藍(lán)軍部隊(duì)取得壓倒性勝利，但在昨天的對(duì)抗中，我們吃了個(gè)敗仗。
走進(jìn)復(fù)盤(pán)室時(shí)，我們有些垂頭喪氣。轉(zhuǎn)念一想，未來(lái)作戰(zhàn)，雙方比拼的不僅是作戰(zhàn)行動(dòng)能力，更是雙方指揮員對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)的感知速度和水平。誰(shuí)善于在戰(zhàn)爭(zhēng)中快速學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，誰(shuí)善于通過(guò)總結(jié)反思促進(jìn)認(rèn)知迭代，誰(shuí)才能最終贏得戰(zhàn)爭(zhēng)。
隨即，一場(chǎng)深刻的總結(jié)復(fù)盤(pán)展開(kāi)了。態(tài)勢(shì)復(fù)盤(pán)講解、各席位檢討發(fā)言，室內(nèi)的氣氛逐漸熱烈，查找的問(wèn)題越來(lái)越深刻尖銳，反思討論逐漸白熱化。
“空中布勢(shì)前后脫節(jié)、調(diào)控不及時(shí)”“敵情預(yù)想不充分，對(duì)敵主要進(jìn)攻方向、打擊目標(biāo)研判不準(zhǔn)確”……一條條真知灼見(jiàn)直擊問(wèn)題要害。
從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐，沿著這個(gè)循環(huán)鏈路，我們對(duì)空中作戰(zhàn)制勝機(jī)理的理解不斷升華。走出復(fù)盤(pán)室時(shí)，我們找到了失利的原因，也在反思中找到了為戰(zhàn)育人和服務(wù)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升的新切入點(diǎn)。
送給學(xué)員最好的畢業(yè)禮物
一場(chǎng)紅藍(lán)模擬指揮對(duì)抗演練如火如荼。前3次作戰(zhàn)中，由教員和研究生學(xué)員組建的藍(lán)軍班子，將扮演紅方指揮班子的合同作戰(zhàn)指揮專(zhuān)業(yè)學(xué)員打了個(gè)措手不及，取得壓倒性勝利。
模擬對(duì)抗的典型片段，猶如一幕真實(shí)的空天戰(zhàn)場(chǎng)，使學(xué)員切身感受到現(xiàn)代空中作戰(zhàn)信息主導(dǎo)、體系癱瘓、快速制勝的重要性。
復(fù)盤(pán)過(guò)程中，個(gè)別教員提出：“學(xué)員們即將畢業(yè)，咱們后續(xù)的對(duì)抗是不是給他們留點(diǎn)余地？”
是的，都是我們教出來(lái)的學(xué)員，他們打得不好，我們面子上也不好看。但作為教員，我們的使命是培養(yǎng)能打勝仗的新型軍事指揮人才。戰(zhàn)場(chǎng)上，強(qiáng)敵對(duì)手狡詐兇殘，會(huì)給我們留面子嗎？
教為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)，演習(xí)場(chǎng)連著課堂、課堂對(duì)接戰(zhàn)場(chǎng)，打贏明天的戰(zhàn)爭(zhēng)才是根本目的。眼前的失利，正是送給學(xué)員最好的畢業(yè)禮物。
想通這一點(diǎn)，后續(xù)演練中，教員們?nèi)耘f沒(méi)有手下留情。每次藍(lán)軍復(fù)盤(pán)結(jié)束后，教員們又趕到紅方指揮所，耐心地為學(xué)員們講解藍(lán)軍的作戰(zhàn)思想、行動(dòng)設(shè)計(jì)，分析紅方作戰(zhàn)的優(yōu)缺點(diǎn)……
“下一仗，希望你們能贏！”一位教員對(duì)學(xué)員說(shuō)。
