5月下旬，第74集團(tuán)軍某旅宣傳科科長(zhǎng)丁猛來(lái)到偵察營(yíng)“推門聽(tīng)課”。站在該營(yíng)兩間相鄰的課室門前，他有點(diǎn)犯愁該去聽(tīng)哪位指導(dǎo)員的授課。

思來(lái)想去，丁猛決定站在門外觀望一會(huì)再做決定，沒(méi)承想，這一聽(tīng)就是大半個(gè)小時(shí)，兩間課室內(nèi)大相徑庭的課堂氛圍，令他百思不得其解。

左側(cè)課室內(nèi)，楊指導(dǎo)員以“從身邊人身邊事看擔(dān)當(dāng)”為牽引，將一堂教育課講得深入淺出，戰(zhàn)士們踴躍回答，氣氛熱烈；而在右側(cè)課室，同樣的教育主題，李指導(dǎo)員以單位歷史上出現(xiàn)過(guò)的英雄人物為題材，結(jié)合連隊(duì)官兵團(tuán)結(jié)拼搏奮斗經(jīng)歷，也是不遑多讓。然而不知為何，戰(zhàn)士們卻并不買賬，整個(gè)課堂死氣沉沉。

“一墻之隔的兩堂同題教育課上，緣何出現(xiàn)兩種景象？”丁科長(zhǎng)納悶不已：兩位指導(dǎo)員在上半年的旅“四會(huì)”優(yōu)秀政治教員比武中都取得了不錯(cuò)的名次，授課質(zhì)量水平都很高，按理說(shuō)，不該出現(xiàn)冰火兩重天的情況。

難道是李指導(dǎo)員所在連隊(duì)最近任務(wù)繁重，官兵精神狀態(tài)不佳？會(huì)不會(huì)是這種手段豐富的教育方式讓官兵來(lái)不及互動(dòng)？丁科長(zhǎng)結(jié)合所見(jiàn)所聞，與偵察營(yíng)兩位主官私下溝通交流，但都沒(méi)能找到令人信服的答案。

沒(méi)想到，即將離開(kāi)偵察營(yíng)時(shí)，丁科長(zhǎng)卻在營(yíng)區(qū)樓道拐角處從兩名戰(zhàn)士的吐槽話語(yǔ)中探得些許端倪：“指導(dǎo)員自己一到訓(xùn)練就往后躲，卻總在課上教育我們要敢于沖鋒、勇于亮劍，這不是鬧笑話嗎”“是啊，即使PPT做得再精美、課講得再動(dòng)聽(tīng)，不愿和大家在泥水里摸爬滾打，又有什么意義呢”……

原來(lái)，在最近一次戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)課目周考中，天空中下起了綿綿細(xì)雨，該連戰(zhàn)士們抓住“戰(zhàn)機(jī)”，在泥濘的訓(xùn)練場(chǎng)上刻苦訓(xùn)練。令大家都沒(méi)想到的是，輪到李指導(dǎo)員上陣時(shí)，他卻以身體抱恙為由，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在一旁觀望。在前段時(shí)間的一次徒步拉練中，李指導(dǎo)員的腿被灌木劃開(kāi)了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子后，也是選擇了上收容車。

“這個(gè)指導(dǎo)員怕苦怕累。”這一樁樁小事，該連戰(zhàn)士們看在眼里、記在心里，對(duì)李指導(dǎo)員逐漸形成了如此印象。而楊指導(dǎo)員則不一樣，他不僅課講得好，訓(xùn)練比軍事干部還要刻苦拼命，遇到險(xiǎn)難課目總是一馬當(dāng)先。

“如果教育者自身軍政素質(zhì)和奉獻(xiàn)意識(shí)不被認(rèn)可，即使把道理講得再透、故事說(shuō)得再好，也難以令人信服，畢竟‘身教勝于言教’。”丁科長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的一席話，讓李指導(dǎo)員羞愧不已，晚點(diǎn)名時(shí)，他主動(dòng)向全連官兵作出檢討，下定決心要當(dāng)一個(gè)勇猛頑強(qiáng)的“排頭兵”。

詳細(xì)了解事情始末后，該旅領(lǐng)導(dǎo)陷入了更深思考：一名指導(dǎo)員在官兵面前沒(méi)有作出表率尚且得不到信服，一名機(jī)關(guān)干部在指導(dǎo)基層工作時(shí)，如果總是保持高高在上的姿態(tài)，不以身作則、不身先士卒，能贏得基層官兵信任嗎？為此，該旅在全體干部中掀起一場(chǎng)以“如何把真理力量和人格力量統(tǒng)一起來(lái)”為主題的討論，引導(dǎo)廣大干部以過(guò)硬作風(fēng)、良好形象感召官兵，做好表率。

6月下旬，該旅官兵展開(kāi)野外駐訓(xùn)，李指導(dǎo)員不再“躲躲閃閃”“拈輕怕重”，而是帶領(lǐng)戰(zhàn)士們一起鉆進(jìn)悶熱的戰(zhàn)車苦練實(shí)戰(zhàn)技能。列兵小譚深有感觸地說(shuō)，指導(dǎo)員以實(shí)際行動(dòng)叫響“跟我上”，這就是最好的教育課。

（解放軍報(bào)·解放軍新聞傳播中心融媒體出品）