《平“語”近人——習(xí)近平總書記用典》解說詞（第八集）
腹有詩書氣自華
內(nèi)容提要
學(xué)習(xí)是解讀習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想構(gòu)成的“金鑰匙”，也是習(xí)近平總書記一直倡導(dǎo)并身體力行的重要習(xí)慣。
本集《腹有詩書氣自華》從三個(gè)層面解讀習(xí)近平總書記關(guān)于“勸學(xué)”的思想：第一部分，從“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”這一典故切入，以“學(xué)習(xí)是人生成長之梯”為重點(diǎn)，闡發(fā)“為何學(xué)”的問題；第二部分，基于“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”這一典故，從“馬克思主義理論著作、各種知識書籍和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍”等方面，闡發(fā)“學(xué)什么”的問題；第三部分，從“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這一典故講起，以“學(xué)用結(jié)合、知行合一”為重點(diǎn)，闡發(fā)“怎么學(xué)”的問題。
整體闡述
主持人康輝：
大家好，歡迎收看《百家講壇》系列特別節(jié)目《平“語”近人——習(xí)近平總書記用典》。我是主持人康輝。
首先歡迎今天來到節(jié)目現(xiàn)場的北京工商大學(xué)、北京外國語大學(xué)的同學(xué)們，歡迎你們！
前兩年有一句網(wǎng)絡(luò)流行語，年輕的朋友們都會特別地熟悉，叫“主要看氣質(zhì)”。那什么樣的氣質(zhì)是最好的氣質(zhì)呢？北宋大文豪蘇軾蘇東坡有一句詩很有名，“腹有詩書氣自華”。就是說一個(gè)人飽讀詩書，那么他的才華、他的氣質(zhì)就會自然而然地顯現(xiàn)出來，這個(gè)人就會與眾不同。
蘇東坡的這句詩，習(xí)近平總書記在不少場合多次引用過，而總書記本人也是“腹有詩書氣自華”的一個(gè)最好的代言人。他非常重視學(xué)習(xí)，也非常重視學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。今天我們這期節(jié)目的主題就是“學(xué)習(xí)”，關(guān)于學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記有哪些重要的論述？這些論述當(dāng)中又有哪些精彩的用典？我們通過解讀一起來學(xué)習(xí)領(lǐng)會他深刻的思想觀點(diǎn)。
好，現(xiàn)在讓我們掌聲歡迎今天的思想解讀人、南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書記徐川老師。
思想解讀人徐川：
大家好！
讀書學(xué)習(xí)是習(xí)近平總書記這么多年來一以貫之的習(xí)慣，他說：“我愛好挺多，最大的愛好就是讀書，讀書已成為我的一種生活方式。”我們常說“腹有詩書氣自華”，這句話總書記引用過多次，而他本人信手拈來的很多經(jīng)典名言也正是對于這句話的最好詮釋。
可以說，學(xué)習(xí)既是解讀習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的一把鑰匙，也是解讀總書記個(gè)人魅力的最好觀測角度。習(xí)近平總書記關(guān)于讀書學(xué)習(xí)，總的來說涵蓋三個(gè)方面的大問題：為何學(xué)？學(xué)什么和怎么學(xué)？
那么在這三個(gè)問題當(dāng)中，首先要解決的就是“為何學(xué)”的問題。
我們不妨先來看一看總書記是怎么說的。
第一段落
微視頻一：
學(xué)習(xí)是成長進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑。青年的素質(zhì)和本領(lǐng)直接影響著實(shí)現(xiàn)中國夢的進(jìn)程。古人說：“學(xué)如弓弩，才如箭鏃。”是學(xué)問的根基就好比是弓弩，才能就好比是箭頭，只要依靠厚實(shí)的見識來引導(dǎo)，就可以讓才能更好地發(fā)揮作用。青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青年遠(yuǎn)航的動力，讓增長本領(lǐng)成為青年青春搏擊的能量。
主持人康輝：
剛剛我們聽到的習(xí)近平總書記的這段話是在2013年5月4號，他和各界優(yōu)秀青年代表座談的時(shí)候講的。在五四青年節(jié)的這一天，面對著各界的優(yōu)秀青年代表，總書記著重談的還是青年為什么要重視學(xué)習(xí)，為什么要勤奮學(xué)習(xí)。在這段話里有一處用典，八個(gè)字，“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”。這八個(gè)字典出何處？它有什么樣的含義？又講了怎樣的一種辯證思維呢？現(xiàn)在讓我們歡迎今天的經(jīng)典釋義人，中央民族大學(xué)蒙曼教授。
經(jīng)典釋義人蒙曼：
大家好！
“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”，這句話出自于清朝的文學(xué)家袁枚寫的《續(xù)詩品·尚識》。其實(shí)就是一個(gè)講怎么樣寫詩的作品。《尚識》其實(shí)講的就是才、學(xué)、識三者之間的關(guān)系。如果比較完整地表達(dá)的話，就是“學(xué)如弓弩，才如箭鏃。識以領(lǐng)之，方能中鵠”。什么意思呢？說學(xué)問就像弓一樣，是發(fā)力的，才華像什么呢？才華像箭頭一樣，是刺穿的。有了這個(gè)弓，再有了箭，是不是就能射中靶子??？還不行，還必須有方向。方向是什么呢？方向就是見識，有了見識做引領(lǐng)，再有弓發(fā)力，然后再有箭去穿刺，這樣才能夠一舉中的，射中目標(biāo)。所以用一句話表達(dá)的話，那就是見識做引領(lǐng)，學(xué)識做底蘊(yùn)，才氣做鋒芒。
習(xí)近平總書記講話主要是引用了前半句，就是講才和學(xué)的關(guān)系。才和學(xué)的關(guān)系，在中國古代可是一對很重要的關(guān)系，好多人都對這個(gè)事情有過討論，不光是寫詩的袁枚，像寫歷史的，唐朝著名的歷史學(xué)家劉知幾也曾經(jīng)講過才和學(xué)之間的關(guān)系。
他是怎么說的呢？他講，說有學(xué)無才，就好比家有良田百頃，但是你不會種，不會經(jīng)營，那最后也打不了糧食，發(fā)不了財(cái)。有才無學(xué)像什么呢？有才無學(xué)就像你空有一個(gè)木匠手藝，但是手頭既沒有木頭，又沒有斧子，你最后也不能夠建成一座房子。所以就是說，才和學(xué)之間是相輔相成的關(guān)系，缺一不可。
我們年輕人是很容易看重才氣的，而且有可能就養(yǎng)成輕狂的才子氣了，坐不住冷板凳，不喜歡踏踏實(shí)實(shí)地積累。但是大家一定要知道，光有才氣是成不了大事的。舉一個(gè)例子，同學(xué)們都學(xué)過當(dāng)年王安石寫的那個(gè)名篇叫作《傷仲永》對吧？仲永五歲成詩，那絕對是有才華的，可以說就是一個(gè)小天才。但是，他爸爸太迷信天才了，不肯讓他念書，不肯讓他學(xué)習(xí)，不能追加他的學(xué)養(yǎng)，那最后仲永的天才就成了無根之木，無源之水，才華漸漸萎縮，長大之后，只能“泯然眾人矣”。
舉一個(gè)相反的例子，李白。李白號稱什么？“謫仙人”對不對？“謫仙人”那更是天才，這個(gè)天才是不容置疑的。但是大家一定要知道，李白可是扎扎實(shí)實(shí)念過書的。念什么書呢？他自己講，“五歲誦六甲，十歲觀百家”，在扎扎實(shí)實(shí)念書的基礎(chǔ)上，再輔之以縱橫的天才，那才能做到“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，這個(gè)就是才和學(xué)完美的結(jié)合。
回到袁枚這個(gè)比喻上來，袁枚說，才華是箭鏃，箭鏃很尖銳、很鋒芒，大家很容易重視到它的力量。但是一定要記住，一個(gè)箭究竟能夠射多遠(yuǎn)，取決于什么？不僅僅取決于箭頭的銳度，更要取決于弓的強(qiáng)度。只有挽得一張強(qiáng)弓，這個(gè)箭才能夠越射越遠(yuǎn)。
我們中國古人講，“人非生而知之者”，這世界上根本沒有絕對意義上的天才。正因?yàn)槿绱?，我們就?yīng)該努力學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，就像習(xí)近平總書記講的那樣，把學(xué)習(xí)作為責(zé)任，把學(xué)習(xí)作為生活態(tài)度，把學(xué)習(xí)作為精神追求。這樣，我們壯麗的人生才能夠有深厚的學(xué)養(yǎng)來保駕護(hù)航。
主持人康輝：
謝謝蒙曼教授的講解。
剛剛蒙曼老師給我們談到了才與學(xué)的關(guān)系，我們必須要承認(rèn)，我們絕大多數(shù)人都不是天才，我們那個(gè)“箭鏃”沒有那么鋒利，但是我們可以努力地讓這個(gè)“弓弩”變得更有力量，這樣箭出去也會非常有力。就像武俠小說里那些內(nèi)力深厚的高手一樣，可以飛花摘葉，可以重劍無鋒。
這方面總書記還有一些精彩的論述，我們繼續(xù)請徐川老師給大家做講解。
思想解讀人徐川：
關(guān)于為什么要學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記語重心長地提到過四句話，為我們解讀為什么要學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的意義提供了四個(gè)維度。他說，學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。這四個(gè)維度層次豐富，角度也很全面，其中“文明傳承之途、政黨鞏固之基、國家興盛之要”是從宏觀的層面，也就是從人類文明、國家、政黨這些角度進(jìn)行解讀。而“人生成長之梯”則是從個(gè)人角度進(jìn)行的解讀。我們首先來重點(diǎn)看一看如何理解學(xué)習(xí)是“人生成長之梯”。
習(xí)近平總書記曾經(jīng)提到過現(xiàn)代人才學(xué)中的一個(gè)理論，叫“蓄電池理論”，意思就是說，現(xiàn)代的人才當(dāng)中，一輩子只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過去了，我們必須要做一塊高效能的蓄電池，不間斷地、持續(xù)地充電，才能夠不間斷地、持續(xù)地釋放能量。
梁家河的故事有很多很多，今天我們就講一件事。
1969年初，梁家河迎來了15名來自北京的知青，梁家河的村民熱情地去幫著這些知青拿行李、抬東西。村里有個(gè)后生平時(shí)就比較精明，在幫著知青抬東西的時(shí)候，專門挑了一件看起來比較小的棕色的箱子，結(jié)果，在路上還是慢慢地落到了后面。在中間歇息的時(shí)候，他特意地抬了一下別人扛的大箱子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有自己的那個(gè)沉，這時(shí)候才后悔上了當(dāng)。當(dāng)時(shí)還跟別人嘀咕，說這北京知青的箱子里裝的是不是金銀財(cái)寶?。楷F(xiàn)在我們知道了，箱子里不是金銀財(cái)寶，卻是無價(jià)之寶，那是滿滿一箱子的書，而這個(gè)箱子的主人正是當(dāng)時(shí)不滿16歲的習(xí)近平。
主持人康輝：
徐川老師剛剛給大家講了習(xí)近平總書記當(dāng)年初到梁家河時(shí)候的一個(gè)小故事。今天在我們節(jié)目現(xiàn)場，特別請到了當(dāng)年這個(gè)小故事的一位見證人，現(xiàn)在讓我們歡迎陜西省延川縣公安局退休干部、當(dāng)年梁家河村的村民王憲平。
您好，歡迎您。
當(dāng)年習(xí)近平總書記他們這些北京知青到梁家河，村里的人去接，您當(dāng)時(shí)也去了？
嘉賓王憲平：
去過。
主持人康輝：
偷偷問您一句，以為那個(gè)小箱子最輕的那個(gè)不是您嗎？
嘉賓王憲平：
不是不是。
主持人康輝：
梁家河的鄉(xiāng)親現(xiàn)在回憶起來當(dāng)年習(xí)近平在村里那七年的時(shí)間，都會說到他特別地愛看書，好學(xué)。我們知道那時(shí)候每天都得干農(nóng)活，都挺累的，他是在什么時(shí)間看書呢？
嘉賓王憲平：
他是白天是在山上勞動，回來以后主要利用晚上，晚上吃完飯以后，就在那土窯洞里邊用煤油燈，在煤油燈下邊看書學(xué)習(xí)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)那個(gè)煤油燈那個(gè)亮光不夠，就很小，再往大放一點(diǎn)，那個(gè)煙很大。所以一晚上看書完了，第二天早上起來，鼻孔里面和眼眉上面全是黑的。
主持人康輝：
每一天看到他都是一張“包公臉”。
嘉賓王憲平：
只要第二天早上一看他，就是全是煙熏的，是黑的。
主持人康輝：
他都看什么書？您看過他那個(gè)小箱子里邊帶的那些書嗎？
嘉賓王憲平：
我看過。他帶的書有政治的、歷史的，也有經(jīng)濟(jì)的，還有國外的一些著名的著作，還有咱們中國的名著，像《魯迅全集》，還有《聊齋志異》。
主持人康輝：
后來我聽說他在梁家河還辦過一個(gè)掃盲班，對吧？
嘉賓王憲平：
辦過，在他這種學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)下。當(dāng)時(shí)他看到我們梁家河這個(gè)村里邊文化程度太差，識字的人太少太少。他看到這種情況以后，他就想了個(gè)辦法，建議辦個(gè)掃盲班。他想了好多辦法，他就制了一些“名片”，很簡單的，特別是一個(gè)字不識的這些人，他就從漢字“一二三四五六七八九十”這些，然后“大人小孩”、“東南西北”、“你我他”，就從這簡單的常用的字，這樣給老百姓這么慢慢教。最后在他這種辦了“學(xué)習(xí)班”以后，我們村里文化程度就跟其他村相比，周圍的村相比，我們梁家河的文化程度就要高一些。
主持人康輝：
其實(shí)識了字，有了文化，學(xué)習(xí)了，就開了眼界了。
嘉賓王憲平：
對對對。
主持人康輝：
剛剛您反復(fù)地提到習(xí)近平總書記當(dāng)年在梁家河村的時(shí)候這種學(xué)習(xí)，對年輕人的影響特別大。您當(dāng)年也是個(gè)后生，他對您的影響是不是也特別大？
嘉賓王憲平：
對，他對我的影響確實(shí)很大。因?yàn)槲覀儌z經(jīng)常一塊兒聊，聊起來的時(shí)候，到他房子去聊的時(shí)候，他經(jīng)常給我講，說黑子，咱們這些年輕娃不看書、不學(xué)習(xí)，掌握不了知識，將來走到社會上就很困難。
主持人康輝：
“黑子”是您的小名，是嗎？他叫您“黑子”。
嘉賓王憲平：
因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的皮膚比較黑，所以村里人都叫我“黑子”。近平從插隊(duì)來一直到現(xiàn)在為止，從來沒叫過我王憲平，總是“黑子”、“黑子”。
主持人康輝：
今天我看您還特別帶來了，這是一本書和一個(gè)筆記本。
嘉賓王憲平：
對。
主持人康輝：
這都是當(dāng)年習(xí)近平送給您的？
嘉賓王憲平：
對，習(xí)近平送給我的。
主持人康輝：
這個(gè)筆記本非常精致。
嘉賓王憲平：
這個(gè)是在一次我在他窯洞去翻他書、看他書的時(shí)候，他翻出這一本筆記本。他說，“黑子，你喜歡的話，我送給你?！蔽艺f，“這么好的筆記本，我咋能不喜歡呢？”他說，“喜歡我就送給你?！?/p>
主持人康輝：
而且筆記本上就是“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字。
嘉賓王憲平：
筆記本上面就是“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字。
主持人康輝：
還有一本書，這也是當(dāng)時(shí)很多人都會有這本書——《毛主席詩詞》。
嘉賓王憲平：
對，這又是另外一個(gè)時(shí)間。就是我已經(jīng)參加工作了，我參加工作以后，回到家里以后，又到他那兒去看書，我們倆聊天。他又從他的箱子里邊翻出來這一本《毛主席詩詞》，他說，“黑子，你要不要？你要我送你這本《毛主席詩詞》，你再看一看?！蔽艺f，“要嘛，咋不要？我還喜歡看這一類的東西。”所以他就送給我了。
主持人康輝：
您現(xiàn)在是不是也會經(jīng)常跟年輕人，包括現(xiàn)在梁家河村的年輕人講起習(xí)近平當(dāng)年愛學(xué)習(xí)的故事？
嘉賓王憲平：
我現(xiàn)在已經(jīng)退休了，我家住在縣城里邊，但是我經(jīng)?；卮謇锶?。回村里去，晚上沒事，我就跟年輕人一起，像我們同年等歲的人，回憶當(dāng)年習(xí)近平在村里的日日夜夜，艱苦奮斗的這七年，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的七年。我們大家議論起來以后都說，習(xí)近平確確實(shí)實(shí)在梁家河的七年艱苦磨煉、認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，給我們梁家河的老老少少影響太大，給我們起了榜樣的作用。
主持人康輝：
謝謝您今天來到我們節(jié)目的現(xiàn)場，給這么多年輕人講了習(xí)近平總書記學(xué)習(xí)的故事，您也把這兩件珍貴的禮物好好保存。
嘉賓王憲平：
好好。
主持人康輝：
給更多的年輕人來傳達(dá)這種學(xué)習(xí)的重要。
嘉賓王憲平：
好的好的。
主持人康輝：
謝謝您。
嘉賓王憲平：
我一定會的。
主持人康輝：
確實(shí)，習(xí)近平總書記對待學(xué)習(xí)的態(tài)度就是一物不知便深以為恥，也正是這種求知若渴的態(tài)度一直支持著他，從梁家河一路走來，不忘初心。接下來，我們繼續(xù)請徐川老師給大家講解。
思想解讀人徐川：
在梁家河的七年知青生活，不僅鍛煉了習(xí)近平同志的才干，同時(shí)也充實(shí)了他豐厚的學(xué)識，這為他后來報(bào)考大學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是憑借著勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)韌不拔的勁頭，讀書學(xué)習(xí)真正改變了習(xí)近平同志的命運(yùn)。
1975年，習(xí)近平到清華大學(xué)，在化工系基本有機(jī)合成專業(yè)度過了大學(xué)的四年生活。
大學(xué)畢業(yè)后，習(xí)近平同志走上了工作崗位。無論是在河北正定、福建廈門、寧德等地方上任職，還是后來主政福建、浙江、上海等地，包括后來成為黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣一直伴隨著習(xí)近平，學(xué)習(xí)真正成為了習(xí)近平同志的“人生成長之梯”。
十八大以后，擔(dān)任中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席的習(xí)近平開始了更加繁忙的治國理政。雖然日理萬機(jī)，但是讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣一直沒有變。
可以說總書記自己成長的經(jīng)歷不斷地啟發(fā)和鼓舞著我們，無論是少年還是老年，無論是個(gè)人還是政黨，無論是群眾還是干部，無論是修身還是濟(jì)世，學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。一句話簡單概括：我們每個(gè)人都要好好學(xué)習(xí)，天天向上，生命不息，學(xué)習(xí)不止。
前面我們說完了“為何學(xué)”的問題，下面一個(gè)問題就是“學(xué)什么”。
我們知道，人類的知識可以說是浩如煙海、汗牛充棟。每一個(gè)行業(yè)、每一個(gè)領(lǐng)域都有著讀不完的書，學(xué)不完的知識。很多時(shí)候，我們也想坐下來安靜地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)候就發(fā)現(xiàn)不知道該學(xué)什么，不知道該從何學(xué)起。
帶著這樣的一些問題，我們來看總書記的精彩論述。
