教案之問：有沒有一堂課讓你淚流滿面？

強心工程亟需走心課程

柏拉圖說：“誰會講故事，誰就能夠擁有世界?！?/p>

“永暑礁雷達技師秦任平守礁半年，補給艦捎來家里的兩封信。妻子的2月家書深情寫道：天天盼你的信，有時間你就多寫幾封，叫我慢慢看、慢慢想……父親的4月來信,拆開的卻是晴空霹靂：妻子已患肝癌去世?！?/p>

從海軍南沙某守備部隊副參謀長交流到商丘市睢陽區(qū)人武部任部長的常志勇，把身邊戰(zhàn)友堅守島礁的故事講得感天動地、蕩氣回腸。

省軍區(qū)保障局參謀劉巖的父親劉衛(wèi)國曾是邊境作戰(zhàn)時的某師偵察科長、“獨臂英雄”丁曉兵的直接領導。劉巖圍繞新時代英雄觀，講述父輩那段激情燃燒的歲月，獲得決賽一等獎。他說，當不了英雄，但要流淌英雄的熱血！講者落淚，聽者動容。

相形之下，少數(shù)課卻波瀾不驚、反應平平。大比武評委、河南省委黨校教授李國友現(xiàn)場犀利點評：有的選題視角獨到，但像學術文章；有的事例感人，卻像事跡報告會；有的教育對象是青年學子，但部隊政治教育痕跡過濃；有的邏輯縝密，卻更似領導講話。

臺上不走心，臺下則走神。長期從事高校國防教育工作的河南師范大學武裝部干事、輔導員單勇志告訴記者：在信息碎片化的“讀圖時代”，內(nèi)容依舊為王。有強心工程之譽的國防教育，亟需走心課程。

記者穿行中原大地多個賽場，不乏直抵人心的精品之作，但翻閱80余份教案，“五多五少”問題仍然值得關注：抽象概括的多，因人施教的少；鼓舞號召的多，觸動思想的少；老生常談的多，新穎鮮活的少；機械化生產(chǎn)的多，手工打磨的少；復制粘貼的“搬運工”多，有思想有品質(zhì)的“生產(chǎn)商”少。

記者在決賽現(xiàn)場看到，由省委宣傳部、省委黨校、駐軍院校和各師級單位領導組成的評審團，人手一份《精品教案評分細則》，設置5大項、17個小項評分標準，其中，教案內(nèi)容的分值占70%。該省軍區(qū)領導介紹，這樣細化，目的是立起教案內(nèi)容要唱響主旋律、弘揚正能量的鮮明導向。

講臺課堂有盡時，塑魂育人無絕期。為把個人智慧變成共同財富，他們將百份優(yōu)秀教案集結成冊。記者看到，這個“集裝箱”里，既有全球風云熱點，也有改革強軍焦點；既有軍民融合深度發(fā)展的時代戰(zhàn)略，也有國防動員主業(yè)主責的使命追求；既有大視野下的國家安全利益，也有生活中的國防話題，選題包羅萬象、涉獵廣泛。參與編審的陸軍炮兵防空兵學院鄭州校區(qū)龐志敏教授說：“如此豐富的精神盛宴，總有一款讓你淚流滿面！”

國防教育課是往靈魂里熔鑄精神、往思想里滲透價值、往骨髓里注入憂患、往腦海里輸送責任，不能信馬由韁、信口開河。目前，他們正在探索合格教案評審制，國防教育課上講壇進教室之前，要由軍地組織認證；組織課題攻關、編撰針對性教案；建立教案資源庫、實現(xiàn)全省國防教育信息共享。