來源：中國軍網(wǎng)-解放軍報 責任編輯：尚曉敏 發(fā)布：2024-08-28 06:49:22
情境教學館的“播火”故事
■陳 茜 蘇 嘯
上海五角場，高樓鱗次櫛比，人群川流不息。在喧囂鬧市的環(huán)繞之中，隱藏著一座信仰的圣地。過去3年里，500多批次、近2萬人慕名來到這里，感受真理和信仰的力量。
這就是坐落于國防大學政治學院楊浦教學區(qū)信息化大樓的“真理的歷程——《共產(chǎn)黨宣言》情境教學館”。在這里，人們沉浸在由馬克思主義經(jīng)典著作和科學理論所形成的濃郁氛圍中。
絡(luò)繹不絕的人流，形成了一條連綿的學習之河。一個人從這里走進再走出，對馬克思主義真理的理解就能更深一層。
“這種效應(yīng)，源于《共產(chǎn)黨宣言》的真理魅力，來自教學館的生動展示。這是我們用心血澆灌出的講臺?！眹来髮W政治學院教授、情境教學館負責人翟桂萍說。
以情境教學館為講臺、為舞臺、為陣地，在國防大學政治學院，翟桂萍和同事們所組成的團隊被人稱為“播火隊”：讓學員沉浸于馬克思主義經(jīng)典，在學員的心頭點燃真理與信仰的火焰。
2021年6月24日，教學館在中國共產(chǎn)黨百年華誕之際揭幕，鑒定評估專家們給出了權(quán)威細解——
這里，把馬克思主義經(jīng)典著作轉(zhuǎn)化為可觸可感、既有硬度又有溫度的實體情境。
這里，創(chuàng)新了思政課教育教學方式，搭建了新時代理論武裝的新載體、新平臺。
這里，使學員深刻理解“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行”的內(nèi)在邏輯……
這些年，教員們在教學館講授的“《共產(chǎn)黨宣言》與中國共產(chǎn)黨初心使命”專題授課教案，獲評軍隊院校政治理論優(yōu)秀教案；《馬克思主義經(jīng)典著作研讀》在線課程，被評為全軍軍事職業(yè)教育精品在線開放課程……以該館為依托的現(xiàn)地情境教學已經(jīng)納入學院各個培訓班次的教學計劃?？辞榫辰虒W館，成為前來受訓的學員們走進學院后的“第一個目標”。
該院領(lǐng)導說：“為一本經(jīng)典著作打造一個館，經(jīng)典著作因此變得鮮活，這門課程也因此變得鮮活。鮮活起來了，我們的經(jīng)典理論教學就能更‘入心’?！?/p>
在全軍學習宣傳貫徹中央軍委政治工作會議精神的熱潮里，我們踏訪《共產(chǎn)黨宣言》情境教學館，尋找真理因鮮活呈現(xiàn)而更加“入心”的故事。
學習經(jīng)典理論的“沉浸之旅”
■蘇 嘯 陳 茜 解放軍報特約記者 李習文
國防大學政治學院學員在《共產(chǎn)黨宣言》情境教學館觀看《共產(chǎn)黨宣言》話劇片段。羅益勇攝
6月29日，《共產(chǎn)黨宣言》情境教學館迎來今年第95批參觀者——海軍軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學專業(yè)大三學員。
“堅定理想信念、加強思想改造，來這里學習是第一課?！睂W員祁相衛(wèi)說。
在一片“海軍白”的簇擁中，教授翟桂萍為他們量身定做了“開場白”：
“習主席強調(diào)讀原著、學原文、悟原理。而《共產(chǎn)黨宣言》是第一部系統(tǒng)闡述科學社會主義原理的偉大著作，馬克思、恩格斯以綱領(lǐng)和宣言的形式向世界宣告了共產(chǎn)黨人為之奮斗的初心和使命。大家選擇來這里思考感悟中央軍委政治工作會議精神，來對地方了?！?/p>
在“深、厚、?！被A(chǔ)上，追求教學的“新、活、趣”
學員們走進序廳，第一眼是震撼。只見馬克思和恩格斯的立式雕像，其下是鑲嵌著鮮艷黨徽的《共產(chǎn)黨宣言》漢白玉雕塑。雕像背后，405個來自不同國家、不同語種的《共產(chǎn)黨宣言》影印本擺滿整面墻。
與歷次在序廳授課一樣，翟桂萍照例將學員們“深吸一口氣，眼神變莊重”的“表情包”盡收眼底。她知道，這效果正是來自團隊有意的精心設(shè)計。她不禁回憶起3年前在研討情境教學館設(shè)計思路時，大家形成的一個共識：“必須先聲奪人、全程奪人，讓學員能‘看見’馬克思主義的真理力量?！?/p>
這共識，也是該院建設(shè)《共產(chǎn)黨宣言》情境教學館、將經(jīng)典理論課堂從教室遷移到情境教學館的初衷。
這個初衷，是被一次課前學情調(diào)研“逼”出來的。
2017年3月，在《馬克思主義經(jīng)典理論導讀》課程開課前，授課團隊在對某培訓班學員的學情調(diào)研問卷上提出這樣一個問題：
“如果課程教學計劃不安排，你愿意主動讀《共產(chǎn)黨宣言》嗎？”
答案五花八門，有一些還非常扎眼。多年過去了，該院馬克思主義理論系主任姜延軍還能復(fù)述其中的幾個：“新書都讀不完，何必啃古董”“讀也讀不懂，讀了也白讀”……“當時，這令我們感到十分不安?！苯榆娬f。
從“不安”的那一刻開始，教學團隊在學院領(lǐng)導和機關(guān)的強力支持下，開始在馬克思主義經(jīng)典教學“深、厚、專”優(yōu)勢基礎(chǔ)上，對教學的“新、活、趣”開始了追求和研究。討論中，學院領(lǐng)導提出為《共產(chǎn)黨宣言》打造一個情境教學館的想法，讓團隊全體成員立刻興奮起來。
為把真理的力量變得真切，講臺上的“角兒”、學術(shù)界的名家，變身成了“設(shè)計師”“策展人”。對馬克思主義理論的摯愛、深研和篤行，轉(zhuǎn)化為教學館獨具匠心的設(shè)計。
走過先聲奪人的序廳，在第一展廳“革命導師”，馬克思、恩格斯為人類工作的一生以及他們之間的偉大友誼，讓學員為之動容。
接下來，“壯麗日出”“紅色經(jīng)典”“革命風暴”“偉大事業(yè)”“超越時空”等展廳依次展開，圖文、場景、文物等，都以一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂講授的方式，生動呈現(xiàn)了《共產(chǎn)黨宣言》的文本內(nèi)容、生發(fā)邏輯、翻譯傳播和實踐影響。
“我們的真理是有故事的真理。”授課結(jié)束，學員們意猶未盡，教學館里，留下了他們的贊嘆和議論。
沉浸，是打開理論學習之門的金鑰匙
使學員“悅讀”經(jīng)典，秘訣在“沉浸”二字里。“沉浸”，也是教員們總結(jié)自己的情境教學法時，所認定的關(guān)鍵詞。
“我們讓學員沉浸在情境中，不僅動眼、動耳、動嘴，還要動手、動腳、動腦?！钡怨鹌冀榻B。
理論課教學實現(xiàn)了從“捧著書本教、坐在課堂學”，到“指著展品教、走進場景學”轉(zhuǎn)變。因為有了“場景”，經(jīng)典著作不再高冷，甚至可以變得“有點酷”。在“知識問答”觸摸屏上“聯(lián)機”，同臺比拼誰是“理論學霸”；在聲光電高質(zhì)量仿真的“巴黎公社”“十月革命”情景中，精細體驗革命進程的悲歌狂飆……這些，讓學員的共情與共鳴達到高點。
在“壯麗日出：《共產(chǎn)黨宣言》的誕生”展廳，有一幅油畫作品《吃土豆的人》復(fù)制品。展示這幅油畫，是為了讓學員意識到，在《共產(chǎn)黨宣言》誕生的年代里，工人階級極度受剝削受壓迫，從而了解“一個幽靈，共產(chǎn)主義的幽靈，在歐洲游蕩”的時代背景和條件。
走到油畫前，教員講完基本理論知識，總會拋出一個問題：“大家覺得，最后的土豆該給誰吃？”當代中國青年早已陌生的苦難感、窒息感，通過這幅油畫穿越時空，襲上每名學員的心頭?！啊⊥炼怪畣枴?，讓我們瞬間理解，當時無產(chǎn)階級的苦難是真實的，《共產(chǎn)黨宣言》是悲憫的，革命先輩的流血犧牲是偉大的?！币晃粚W員說。
在教授李海平看來，“沉浸”為理論課帶來的是“身到、心到、理到、情到”，由此，經(jīng)典理論文本與當今青年之間的“隔膜”“距離”，就容易消融、容易跨越。
情境教學館建設(shè)顧問、上?？茖W社會主義學會副會長孫力教授用“應(yīng)運而生”來形容教學館的意義：“這絕不是對科學理論的淺表化、碎片化處理，這是適應(yīng)信息化時代的發(fā)展趨勢和當今青年思想特點，對經(jīng)典理論做出既新穎且體系化的呈現(xiàn)?！?/p>
“在這里產(chǎn)生的體驗和感悟，喚醒的是青年學員內(nèi)心的理論激情。”孫力說。
提升思政課的吸引力，信仰就能在青年學員心中扎根
在“革命導師”展廳拐角的一塊展板上，展示著馬克思17歲中學畢業(yè)時的作文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中的一段話：“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家作出的犧牲；那時我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將悄然無聲地存在下去，但是它會永遠發(fā)揮作用，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”
在這里，幾乎每名學員都會與革命導師、也與自己來一場“隔空對話”：“我17歲時在想什么？現(xiàn)在的我，有沒有忘記當年的理想？”
在翟桂萍看來，人們被青年馬克思激情、深邃的文字所感動，從而捫心自問、檢視初心的過程，正是教學館建設(shè)的價值所在、用心所在。
“我們館和我們在館內(nèi)的教學，都有兩條線。一條是理論學習線，另一條是信仰培塑線?！钡怨鹌颊f。
只要時間允許，教員們總會帶著學員在教學館莊嚴肅穆的氛圍里，駐足觀看話劇《共產(chǎn)黨宣言》片段，或者齊唱《國際歌》。在翟桂萍的印象里，那一刻，不少學員的眼角都含著淚光。在教學館留言簿上，有學員寫道：“在這里唱《國際歌》，真的能感到‘滿腔的熱血已經(jīng)沸騰’?！?/p>
“沉浸在真理的故事之中，青年學員在共情中共鳴?！边@是副教授郭玉梅的總結(jié)。她在授課中很愛講周恩來同志與《共產(chǎn)黨宣言》的故事。
1975年1月，在全國人大四屆一次會議上，周恩來見到陳望道，馬上急切地詢問找沒找到他翻譯的《共產(chǎn)黨宣言》中文首譯本。已罹患癌癥的周恩來對陳望道說：“當年長征的時候我就把《共產(chǎn)黨宣言》當作‘貼身伙伴’，如果能找到第一版本的《共產(chǎn)黨宣言》，我真想再看一遍?！惫衩访恳淮沃v到這里，都會看到學員們的眼眶慢慢地紅了。她認為，這意味著“學員們感受到了共產(chǎn)黨人在信仰問題上應(yīng)有的純潔，以及因這種純潔而產(chǎn)生的博大和美好”。
學員胡慧倩前期參觀后說，陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》時心無旁騖，錯把墨水當紅糖水，吃得滿嘴黑墨而渾然不覺?！拔覀冊诮虒W館學《共產(chǎn)黨宣言》，也和陳望道先生一樣，感到信仰的味道是‘甜’的。”
如今，胡慧倩是教學館的志愿者。她在教學館拍攝的《共產(chǎn)黨宣言——信仰起源》微課，榮獲“上海好聲音”。在發(fā)表獲獎感言時，胡慧倩說：“真理的聲音最動聽，信仰的味道最動人。我很幸運，與《共產(chǎn)黨宣言》情境教學館結(jié)緣，在這里傾聽真理的聲音，在這里愛上信仰的味道?！?/p>
“雖然信仰看不到摸不著，但通過有效提升思政課的吸引力，信仰就能在青年學員心中扎根?！苯榆娬f。
教學館出口，擺有《共產(chǎn)黨宣言》經(jīng)典語錄書簽，完成學習的學員離開前可自取留念。這里總是很熱鬧，學員們總在這里仔細挑選，放進書包，悄然離場。書簽的顏色、樣式各異，卻有同樣的一句題記：把信仰帶回家。
一個館，幾堂課，鐫刻著信仰者、奮斗者們的追光人生
對《共產(chǎn)黨宣言》這本書，對馬克思主義經(jīng)典理論這門課，該院馬克思主義教學團隊已經(jīng)深耕多年。
書，是不變的；真理也是不變的。但講經(jīng)典、講真理的教學方式，始終在主動求變。
《共產(chǎn)黨宣言》情境教學館就是“求變”的最新成果。而這最新成果的背后，是一群真信、真學、真力行的真教員、真理論工作者?！耙煌樯類劢?jīng)典，凝神聚氣學經(jīng)典；皓首窮經(jīng)研經(jīng)典，與時俱進用經(jīng)典?！痹撛航?jīng)典著作教學團隊用馬克思主義鑄魂育人的故事，從此翻開新的一頁。
建館攻堅沖刺期的50多天，翟桂萍每天工作18小時。有一次困倦至極，她仰在辦公室的椅子上就睡著了。醒來時發(fā)現(xiàn)，其他教員為了讓她能多睡一會兒，都在躡手躡腳地干活。
那一階段，團隊里無論是專家教授還是普通教研骨干，無論是臨近退休的老同志還是年輕教員，人人都全身心投入。李海平總結(jié)說：“這個過程，既是理論研究、設(shè)計展陳的過程，也是敬仰經(jīng)典、敬獻真理的過程?！?/p>
教學館里的不少展品，都留下了膾炙人口的佳話。絨繡作品《親密戰(zhàn)友》，再現(xiàn)比利時布魯塞爾白天鵝咖啡館內(nèi)，馬克思、恩格斯聯(lián)手寫作《共產(chǎn)黨宣言》的場面。國家級非物質(zhì)遺產(chǎn)傳承人李薔為完成這幅作品，歷時180個日夜，調(diào)配了2000多種顏色，繡制了60000多針。更令人稱道的是，在為情境教學館創(chuàng)作這幅作品的過程中，原本是無黨籍人士的李薔被深深觸動，在作品完工之時，向組織鄭重遞交了入黨申請書。
“《共產(chǎn)黨宣言》是共產(chǎn)黨人的‘真經(jīng)’。為這部‘真經(jīng)’打造一座殿堂，并在這個殿堂里講授馬克思主義‘真經(jīng)’，讓更多的人信仰馬克思主義，這是一份崇高的事業(yè)，也是我們一生的榮耀?！钡怨鹌颊f。
