來源：中國軍網(wǎng)-解放軍報(bào) 責(zé)任編輯：于雅倩 發(fā)布：2024-08-26 07:05:56
南部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地探索思想政治教育手段創(chuàng)新有實(shí)效——
打造情景課堂 打動(dòng)官兵內(nèi)心
■解放軍報(bào)記者 陳典宏 特約通訊員 張 毅
茅文寬繪
“你好，請(qǐng)問這里是長(zhǎng)津湖嗎？”
8月的嶺南大地，暑氣蒸騰，南部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地禮堂舞臺(tái)上卻是雪花漫天、寒風(fēng)呼嘯。在這堂根據(jù)長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役創(chuàng)設(shè)的情景教育課上，上等兵申志鵬與一名“志愿軍戰(zhàn)士”以跨時(shí)空對(duì)話的形式，共同講述著那段波瀾壯闊的歷史，將官兵們的思緒帶回戰(zhàn)火紛飛的年代。
“官兵的大腦不是等待填滿的容器，而是需要點(diǎn)燃的火炬。教育課堂上，很多老生常談的故事?lián)Q一種形式講述，就會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的思想共鳴?！痹摶仡I(lǐng)導(dǎo)介紹，現(xiàn)在的青年官兵思維活躍、個(gè)性鮮明、見多識(shí)廣，進(jìn)行思想灌輸，必須采用他們喜聞樂見的方式。近年來，基地機(jī)關(guān)和所屬各單位積極探索思想政治教育創(chuàng)新，運(yùn)用時(shí)空對(duì)話、情景課堂、討論辨析等多種形式，讓官兵在身臨其境中品味一場(chǎng)場(chǎng)思想盛宴，潛移默化接受教育，受到一致好評(píng)。
“一堂能被官兵廣泛認(rèn)可的好課，來之不易！”基地宣傳科干部劉長(zhǎng)文對(duì)此深有感觸。此前一段時(shí)間，他在組織思想調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，基層政治教員備的課大多通俗易懂，引用的案例也有很強(qiáng)的針對(duì)性，但經(jīng)常難以引發(fā)官兵共鳴。究其原因，主要是授課方式過于死板、教育形式缺乏新意。
正如“一把鑰匙開一把鎖”，思想政治教育必須與時(shí)代同步，用最符合基層官兵思想實(shí)際和審美需求的方式手段，這樣才更容易入腦入心?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，基地領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)機(jī)關(guān)干部深入基層“推門聽課”，現(xiàn)場(chǎng)找靈感、抓“活魚”，與官兵座談?dòng)懻摚M織優(yōu)秀政治教員集智攻關(guān)，最終打造出6堂官兵自編自導(dǎo)自講的情景教育課。
采訪期間，記者把這6堂情景教育課挨個(gè)聽了一遍。《入營(yíng)第一課》，追溯某運(yùn)輸營(yíng)組建60年的奮斗歷程，通過再現(xiàn)一個(gè)個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景，激發(fā)身為一名汽車兵的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感；《心如花木 向陽而生》，巧妙運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，用身邊人身邊事引導(dǎo)官兵把挫折變成轉(zhuǎn)折，重振旗鼓、擺脫困境；《與“00后”好問青年的對(duì)話》，在一問一答中展現(xiàn)某大隊(duì)官兵白手起家、從零起步，打贏“保障能力突圍戰(zhàn)”的3段感人經(jīng)歷，讓官兵明白“打仗就是打后勤”的深刻含義……
身邊戰(zhàn)友當(dāng)主角、兵言兵語講故事、綜合運(yùn)用聲光電，置身情景教育課堂，猶如走進(jìn)一個(gè)大磁場(chǎng)，官兵們沉浸其中，在靜心聆聽、熱烈互動(dòng)中凝聚思想共識(shí)、廓清思想迷霧。正如中士張喬茗所言，“每堂課都給人耳目一新的感覺，每堂課都讓人深受震撼。”
張喬茗清晰地記得《入營(yíng)第一課》的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一張上世紀(jì)60年代官兵駕駛汽車向戰(zhàn)場(chǎng)運(yùn)送物資的照片，令他印象尤為深刻。
“面對(duì)敵機(jī)的狂轟濫炸，我營(yíng)官兵英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲，不惜一切代價(jià)保障高炮部隊(duì)抗擊作戰(zhàn)，出色完成了任務(wù)……”舞臺(tái)上，隨著干部張搴豪聲情并茂地講述，照片定格的“瞬間”被擴(kuò)展成流動(dòng)的影像，一個(gè)個(gè)歷史鏡頭，滿溢革命先輩舍生忘死、前赴后繼的血性和豪邁。“哪有什么歲月靜好，只不過有人替你負(fù)重前行！”當(dāng)了多年運(yùn)輸車駕駛員的張喬茗，被老一代汽車兵深深打動(dòng)，決定也成為一名“負(fù)重前行”的軍人。
“對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)，不能簡(jiǎn)單看上了多少課、記了多少筆記、寫了多少教案，而要看能不能產(chǎn)生‘化學(xué)反應(yīng)’，撬動(dòng)官兵心靈，改變工作面貌?！蹦潮Ｕ详?duì)干部鄭涵剛剛履新，一度對(duì)如何開展教育缺乏思路，如今通過旁聽教育情境課、觀看官兵的課后變化，他自感“終于摸到了門道”——教育的對(duì)象是人，所有的資料、故事、道理，都要圍繞人、聚焦人、改變?nèi)苏归_。
那天，上等兵王虎第一次走上舞臺(tái)，與干部何毓明一起，擔(dān)任情景教育課的主講人。來到單位榮譽(yù)柜前，他指著一件物品問道：“這是什么？”
“它叫風(fēng)速風(fēng)向傳感器，位于甲板上方近30米的橫梁?！焙呜姑麈告傅纴?。兩年前的一天，風(fēng)速風(fēng)向傳感器發(fā)生故障?？蛇@么高的地方，連爬上去都是問題，更別說在空中維修作業(yè)了。這時(shí)，操舵班班長(zhǎng)徐占鎮(zhèn)站了出來。
兩人身后的電子屏幕上，立刻播出同步畫面：徐占鎮(zhèn)爬到桅桿頂端后，一點(diǎn)點(diǎn)往外挪動(dòng)，一手扶著橫梁，一手吃力地用扳手?jǐn)Q著螺栓，艦體的每一次晃動(dòng)都讓人心頭一緊。
“同樣是海軍，有人駕艦犁浪遠(yuǎn)航，走向深藍(lán)；有人堅(jiān)守后方，默默奉獻(xiàn)。在通往打贏的道路上，誰都不可或缺，一個(gè)也不能少！”何毓明適時(shí)插話引導(dǎo)。
“我懂了，我知道以后該怎么做了……”王虎似有所悟地回答。兩個(gè)人的交談對(duì)話，在臺(tái)下戰(zhàn)友心里激起陣陣漣漪。
課后，基地宣傳科干部王聰告訴記者，保障隊(duì)的很多戰(zhàn)士，當(dāng)初都是懷著馳騁大洋的夢(mèng)想?yún)④娙胛榈?，沒想到分配下連，卻走上了后裝保障崗位，一時(shí)感到很茫然，其中就包括王虎。后來，經(jīng)過教育的洗禮、任務(wù)的歷練，他和戰(zhàn)友解開了“思想疙瘩”，在本職崗位上干得風(fēng)生水起。此次“情景再現(xiàn)”，為剛來的新兵指明了努力方向。
“道理還是那些道理，換一種說法，大家就聽進(jìn)去了?！被卣喂ぷ鞑恳晃活I(lǐng)導(dǎo)說，課堂教育是開展思想政治教育的主渠道，官兵的思想越活躍，教育創(chuàng)新的空間就越大，基層政治教員的舞臺(tái)就越廣。情景教育課的成功嘗試，就是證明。
記者了解到，下一步，該基地將繼續(xù)深挖官兵訓(xùn)練、工作、生活中的典型故事，聚焦現(xiàn)實(shí)問題和“活思想”，在情景式授課的基礎(chǔ)上，探索推開案例式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式教育，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和感染力，引導(dǎo)官兵進(jìn)一步夯實(shí)向戰(zhàn)為戰(zhàn)的思想根基。
