挑燈夜補(bǔ)筆記之后

■陳明照 王昭廷

休假歸隊(duì)，北部戰(zhàn)區(qū)陸軍某合成旅下士小王心情愉悅。然而，得知“明天上級(jí)機(jī)關(guān)將對(duì)教育情況進(jìn)行檢查”后，他的臉上立馬就由“晴”轉(zhuǎn)“陰”。

按慣例，休假在外的官兵歸隊(duì)后需要盡快將落下的各類教育筆記補(bǔ)齊。小王休假的這段時(shí)間里，各級(jí)開(kāi)展的主題教育專題授課、經(jīng)常性思想教育小課輔導(dǎo)、政治理論學(xué)習(xí)等相對(duì)集中。他找來(lái)戰(zhàn)友的筆記本一看，有足足20多頁(yè)筆記要補(bǔ)，眉頭不由地?cái)Q成了疙瘩。

怎么辦？無(wú)奈之下，小王只好連夜補(bǔ)抄學(xué)習(xí)筆記。“休假根本就沒(méi)參加教育，回來(lái)后也沒(méi)人給補(bǔ)課，為啥就非得要求馬上把筆記補(bǔ)全呢？”小王加班加點(diǎn)補(bǔ)完筆記，時(shí)間已過(guò)午夜。他心里越想越憋屈，于是索性匿名登錄旅局域網(wǎng)的論壇發(fā)了個(gè)帖子，大倒心中“苦水”。

讓他始料未及的是，這個(gè)只有寥寥幾十個(gè)字的帖子，卻接連數(shù)日引來(lái)不少官兵的“圍觀”——

有人跟帖說(shuō)，休假?zèng)]參加教育，休假回來(lái)補(bǔ)上筆記也能增強(qiáng)印象，起到教育效果，做法無(wú)可厚非。

有人回復(fù)說(shuō)，這段時(shí)間基層比較忙，政治教員不一定有時(shí)間給你補(bǔ)課，補(bǔ)筆記能節(jié)省雙方時(shí)間，何樂(lè)而不為？

還有人認(rèn)為，教育的目的是啟發(fā)人，引導(dǎo)人，如果把補(bǔ)筆記等同于教育本身，就是在搞形式主義。

小王的筆記該不該補(bǔ)？要補(bǔ)怎么補(bǔ)？不補(bǔ)怎么辦？一時(shí)間，這些問(wèn)題在網(wǎng)上引起了官兵的熱烈討論。

該旅政治工作部也很快做出回應(yīng)。他們認(rèn)為，思想政治教育是培塑官兵理想信念的重要手段，是引導(dǎo)和啟發(fā)人的“靈魂工程”，把“補(bǔ)筆記”等同于落實(shí)教育的做法，必須予以糾正。

他們專門作出規(guī)定，對(duì)于在外休假、學(xué)習(xí)、住院等人員，教育內(nèi)容的傳達(dá)學(xué)習(xí)要區(qū)分具體情況，只需熟悉了解的內(nèi)容可以口頭傳達(dá)，需要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，必須待人員歸隊(duì)后組織集中授課。

小王遇到的問(wèn)題似乎有了答案。

不過(guò)，拔出蘿卜帶出泥。更多關(guān)于教育筆記的問(wèn)號(hào)縈繞在官兵心頭：“單純用檢查筆記的方式來(lái)評(píng)估教育實(shí)效科學(xué)嗎”“每個(gè)人做的筆記為什么都得是一樣的呢”“補(bǔ)筆記迎檢，得了表?yè)P(yáng)值不值”……在小王所在的旅，乃至這個(gè)旅所在的集團(tuán)軍，圍繞如何破除“迎檢式”的教育筆記，新的探索與思考都正在進(jìn)行。