日本文部科學(xué)?。度展剂嗣髂陮⒉捎玫某踔薪炭茣?shū)審定結(jié)果，部分教科書(shū)在歷史認(rèn)識(shí)問(wèn)題的描述上再現(xiàn)倒退。這次教科書(shū)審定依照日本政府“教科書(shū)在歷史問(wèn)題上要體現(xiàn)政府立場(chǎng)”的要求進(jìn)行，反映出以“新歷史教科書(shū)編纂會(huì)”為代表的日本右翼團(tuán)體為向下一代灌輸右翼思想而大肆掩蓋和歪曲歷史的企圖。

一本課本，如何為政客所用？一個(gè)備受爭(zhēng)議的“編纂會(huì)”，又如何試圖洗白日本戰(zhàn)爭(zhēng)罪行？作為新華社兩度常駐日本的記者，藍(lán)建中有著自己的解讀。

“政府立場(chǎng)”

在日本，歷史教科書(shū)可由各出版社自主申請(qǐng)編纂，但必須經(jīng)過(guò)日本文部科學(xué)省審定委員會(huì)審定后才能出版售賣(mài)。對(duì)于這一審定委員會(huì)的意見(jiàn)，各編纂機(jī)構(gòu)必須服從，否則書(shū)籍無(wú)法出版。

日本文部科學(xué)省２０１４年１月修改教科書(shū)審定標(biāo)準(zhǔn)，要求教育界在“沒(méi)有定論”的歷史、領(lǐng)土問(wèn)題上體現(xiàn)政府立場(chǎng)主張。

根據(jù)新審定標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)，教科書(shū)在記述“沒(méi)有確定的事件”時(shí)，不能“過(guò)于強(qiáng)調(diào)特定說(shuō)法”；記述近現(xiàn)在歷史中“沒(méi)有得到普遍承認(rèn)的數(shù)字”時(shí)，要說(shuō)明“這一說(shuō)法不是被普遍承認(rèn)的”；教科書(shū)記述要基于內(nèi)閣決議提出的政府見(jiàn)解和最高法院判決案例。

藍(lán)建中說(shuō)，這些要求在這次審定的歷史和公民教科書(shū)中都有體現(xiàn)。他援引日本最大報(bào)紙《讀賣(mài)新聞》對(duì)這次教科書(shū)審定的最新報(bào)道說(shuō)，一些歷史教科書(shū)在審定申請(qǐng)階段關(guān)于關(guān)東大地震期間日本軍警殺害朝鮮人情況的表述是“警察、軍隊(duì)和自警團(tuán)殺害的朝鮮人數(shù)量達(dá)到數(shù)千人”；經(jīng)修改后的說(shuō)法變成“根據(jù)當(dāng)時(shí)司法省公布的數(shù)字，自警團(tuán)殺害的朝鮮人數(shù)是２３０多人，被軍隊(duì)和警察殺害的人、以及沒(méi)有記載在司法省報(bào)告中的地區(qū)的屠殺，據(jù)說(shuō)人數(shù)達(dá)到數(shù)千人，但并沒(méi)有普遍承認(rèn)的說(shuō)法”。

他說(shuō)：“這樣一來(lái)，（遇害）人數(shù)大幅縮水?！?/p>

藍(lán)建中說(shuō)，日本政府通過(guò)所謂“戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有定論”、“歷史上的事要交給歷史學(xué)家去研究”等說(shuō)法，實(shí)際上是在推卸責(zé)任。

日本首相安倍晉三第二次組閣后任命右翼政客下村博文為文部科學(xué)大臣。藍(lán)建中認(rèn)為，這本身就是一個(gè)信號(hào)，證明安倍要從歷史教育、公民教育等課堂教育入手，完成他所信奉的歷史觀的灌輸?！鞍脖蹲鳛橐粋€(gè)狂熱的民族主義者、大和民族優(yōu)秀論的信奉者，要把這種理論灌輸給下一代。此外，只有鼓吹以前的戰(zhàn)爭(zhēng)是正確的，才能為他現(xiàn)在修憲、擴(kuò)軍備戰(zhàn)、走上所謂正常國(guó)家道路鋪路?！?/p>