還原本色：飽含深情寫“活”軍事新聞人物——倉夷戰(zhàn)地通訊《爆炸英雄李勇》采寫探究
摘?要：寫“活”軍事新聞人物是提高軍事新聞人物報道傳播質(zhì)效的重要抓手。本文圍繞對著名戰(zhàn)地記者倉夷的戰(zhàn)地通訊《爆炸英雄李勇》的賞析，從刻畫軍事新聞人物的多元形象、提煉軍事新聞人物相關(guān)的獨特語言、選取軍事新聞人物典型事例三個方面，探討寫“活”軍事新聞人物的相關(guān)理論和實踐問題，以期為講好新時代強軍故事提供借鑒參考。
關(guān)鍵詞：倉夷；《爆炸英雄李勇》；軍事新聞人物；采寫
倉夷原名鄭貽進，是歸國參加抗戰(zhàn)的華僑青年記者，年僅25歲就被國民黨特務(wù)殘忍殺害。他先后任民革通訊社、《救國報》《晉察冀日報》、北平《解放》報記者。他采寫的《平原青紗帳戰(zhàn)斗》《平原地道戰(zhàn)》等通訊和報告文學，極大地鼓舞了邊區(qū)軍民的抗戰(zhàn)斗志。1943年5月，倉夷在《晉察冀日報》上發(fā)表的戰(zhàn)地通訊《爆炸英雄李勇》（以下簡稱“該文”），生動再現(xiàn)了河北省阜平縣五丈灣村民兵中隊長李勇機智勇敢率領(lǐng)民兵大擺地雷陣的英雄事跡，引起積極反響，邊區(qū)掀起了學李勇熱潮。這篇通訊多次入選大學教材。本文圍繞對該文的賞析，從刻畫軍事新聞人物的多元形象、提煉軍事新聞人物相關(guān)的獨特語言、選取軍事新聞人物典型事例三個方面，探討寫“活”軍事新聞人物報道的相關(guān)理論和實踐問題，以期為講好新時代強軍故事提供借鑒參考。
一、刻畫軍事新聞人物的多元形象，讓報道對象真實可信
軍事新聞人物的影響力離不開作者對其多元形象的描述。該文通過刻畫主人公李勇的多元形象，讓英雄變得可親、可敬、可學。
（一）塑造形象，拉近與受眾距離
形象指的是人的外貌、形態(tài)、穿著等，還指人的道德品質(zhì)和精神。該文清晰勾勒出李勇與眾不同的形象?！袄钣孪衿饺照泻羧艘粯?，把手一揚。他的黧黑的額上、青色的短褂上，都被汗?jié)裢噶?。臉孔被太陽曬得黑亮亮的，他的短健的身干充滿著自信和力量?！睆哪w色、面容、神情、動作、衣著等外在特征著墨，賦予了他神韻—?一個果敢的充滿戰(zhàn)斗經(jīng)驗的農(nóng)民兒子的形象躍然紙上?！跋衿饺照泻羧艘粯印钡膿P手動作，進一步凸顯了他的干練。“黑”字在這短短一小段就出現(xiàn)了兩次，由此凸顯一個面朝黃土背朝天的莊稼漢形象。今天我們看到的抗日影視作品中很多反映人民群眾英勇抗日的經(jīng)典形象，其實就是一個個類似李勇這樣的莊稼漢。他們身上結(jié)合了農(nóng)民和戰(zhàn)士的雙重形象特征，讓廣大受眾倍感親切。文中的李勇既是一個特定的人，又是我們身邊的人，拉近了與我們的距離。
塑造形象，是深挖軍事新聞人物精神根源的關(guān)鍵。正如恩格斯所說：“每個人都是典型，但同時又是一定的單個人”。這啟示我們，要凸顯軍事新聞人物的形象，增強軍事新聞的吸引力，就要細致觀察、深入描寫，從細節(jié)入手，如采用詞語元素的重復(fù)疊加，強化人物特征；要突出群體中的個體，不要把典型人物臉譜化、模式化；要善用肢體語言、網(wǎng)言網(wǎng)語、兵言兵語等。
（二）凸顯人性，讓受眾動真情
人性是人先天具有的本質(zhì)屬性，在稿件中凸顯人性能更好地觸及人心。該文中，“英雄李勇”在作為“兒子李勇”時面對父親被敵人殺害的消息時，他急火攻心的狀態(tài)被展現(xiàn)得淋漓盡致，“他餓著肚子來回地奔跑著，眼睛血紅，上了火，病倒了，躺在山坡上，不能動，起先還會說：‘我們不找了，快去襲擊敵人吧！’后來，他只能微微地伸露著粗笨的舌頭，說不出成句的話來了?！薄坝⑿劾钣隆贝嗳醯囊幻妫屪x者感受到他是一個有人情味、有生氣、有血有肉的人，是在你我身邊活生生的人、可以學習追隨的對象，而不僅僅是一個被我們高高貼在墻上的“海報”英雄。
“感人心者，莫先乎情”。該文對主人公人性的描寫啟示我們，要刻畫出一個真實可信、能在受眾心中“立”得住的軍事新聞人物，就要凸顯人性。要通過比擬、對比等手法，展示真實的人性；要避免把人物刻畫得高高在上，讓眾人可望而不可及。
（三）展現(xiàn)品德，讓受眾被熏陶
品德決定人生的高度。“四有”新時代革命軍人中就包含著“有品德”。該文通過大量細節(jié)描寫，運用擬人、反襯等手法，展現(xiàn)李勇的品德，讓讀者不自覺地把目光投入到故事里?！八虬袠尫ㄗ顪剩侨珔^(qū)的第一個好射手。他家里生活雖然很困難，但是他忍受了，始終積極地做著自衛(wèi)隊的工作。”文中用“困難”“忍受”“積極”幾個詞作對比，立體地呈現(xiàn)出李勇能吃苦、甘于犧牲奉獻的高尚品德；“李勇雖然一天一夜沒有吃飯，……他就急忙把手里的一碗飯遞給王小甲，說?：‘來，你跑了一夜，吃這碗飯吧！’”一個“急”又印證了之前描述的李勇關(guān)愛戰(zhàn)友、樂于奉獻的精神品德；“李勇感到可笑，又感到不滿足，帶著隊員繼續(xù)向東追去。拐了一個大山角，山上有人喊著?：‘李勇快回來！’他才記起這里已經(jīng)越過自己的地雷界，摸不清哪里有地雷，不好走，就拐回來。”文中的描述，凸顯李勇一心抗敵、舍生忘死的高尚品德，細節(jié)之處見精神。
由此可見，要寫好軍事新聞人物，就需要有發(fā)現(xiàn)好精神、選取好事例、講述好故事的能力；要有把品德寓于人物故事中、把抽象的道理融入具體的敘述和描寫中的能力。比如，近年軍隊主流媒體持續(xù)宣傳的排雷英雄杜富國這一典型，就很有借鑒意義，其中“你退后，讓我來”六個字體現(xiàn)出的就是其舍生忘死的高尚品德。
二、提煉軍事新聞人物相關(guān)的獨特語言，讓報道更接地氣
好的語言能讓新聞人物“自己說話”。該文通過提煉軍事新聞人物相關(guān)的獨特語言，讓報道更接地氣。
（一）把大白話寫“新”，給人耳目一新的感覺
大白話是不帶任何修飾的最質(zhì)樸的口語?！叭淌芤幌掳桑 蹅冋l家不是困難，有困難就要克服！”“可是大家不要回家，回家就要受處分！”“喂！那地方要埋上子母雷就好了！”穿插在文中的李勇短短的幾句話，在交代背景時折射出李勇的領(lǐng)導力、犧牲精神、服從意識以及無時無刻不想著他人想著打仗想著殺鬼子的那股勁頭。
穆青說，新聞報道如果充滿了群眾生動活潑的語言，文章就像加了味精一樣，立刻透出鮮味來。該文啟示我們，軍事新聞工作者創(chuàng)新方法手段的同時要不忘本真，要用最質(zhì)樸最直接的話語感染人、感動人。要像剝洋蔥一樣，通過人物話語，一層層展現(xiàn)人物特征；要從話語中捕捉細節(jié)，通過細節(jié)來展示形象；要把話語一層層“剝”開，盡可能讓話語耳目一新。
（二）把粗話寫“細”，凸顯人物的典型性
該文多處出現(xiàn)“粗話”，卻把李勇寫得更細致更鮮活了，把情感寫得更真了，把人物寫得更貼近人性了。如“呀！你還要打槍？”“不要緊，打他狗日的！”李勇想消滅敵人的急迫心情通過這些粗話顯得尤為真切。類似的話還不少，篇幅有限，不再贅述。
這段話表現(xiàn)出李勇“粗”話的特質(zhì)，雖粗猶細，在尊重李勇這個人物個性的基礎(chǔ)上，把重點轉(zhuǎn)向了情感的直接流露，凸顯出滿滿的力量感，同時淡化了粗話原有的粗俗感，讓人讀來更有真實感，更有生命力。
（三）把談話寫“精”，增加新聞的信息含量
談話是指兩個人或許多人在一起說話。談話能制造現(xiàn)場感、視覺感、參與感，它讓受眾看到事情“正在”發(fā)生，而不是“已經(jīng)”發(fā)生。該文中與李勇有關(guān)的很多談話，給人留下深刻印象，活脫脫呈現(xiàn)出一個戰(zhàn)斗英雄的形象。“‘五丈灣地雷戰(zhàn)’驚人的戰(zhàn)績，很快地傳遍了全阜平。路上的行人，都在眉飛色舞地談?wù)撝钣碌谋ü适??！薄拔逭蔀车牡乩渍ㄋ懒税藗€鬼子，炸傷了二十五個。用槍打死了一個日本小隊長，打傷了兩個。死了的鬼子，有裝進麻袋里的，有綁在馱子上的。傷輕的，都是攙著胳膊走路。鬼子有傷的、死的，都不讓民夫們看，一看就打，但是人們還是看得清清楚楚的……”上述談話，一個個鏡頭、一串串精準的數(shù)字是李勇豁出性命換來的，老百姓看得清清楚楚，對于前線的英雄，老百姓也記得清清楚楚。談話中還清晰地描述每一個鬼子的狀態(tài)，言語中的痛快淋漓也被惟妙惟肖地表現(xiàn)出來了，巧妙地表達了村民們激動的心情。
由此可見，提煉軍事新聞人物談話，更能展現(xiàn)作品的細節(jié)，增加新聞的信息含量。寫“活”軍事新聞人物，要提煉好談話，通過鮮明、生動、準確、感人的談話，再現(xiàn)新聞場景；要善于融入數(shù)據(jù)、情節(jié)、情緒等，讓作品更傳神。比如，1980年8月10日《解放軍報》刊發(fā)的人物消息《“藍軍司令”越演越狡猾，“紅軍”指揮越練越過硬》，開頭一句“別的都不怕，就怕王聚生打電話”，有點像相聲演員“甩包袱”，吸引人往下看。該文寫的是“藍軍司令”王聚生在演習中演出了敵手的兇狠狡詐，讓“紅軍”指揮員吃敗仗的事。讀過此稿的人普遍反映，這句話，“抓住了個性，人物就活了，讓王聚生的形象更生動?！边@值得學習借鑒。
三、選取軍事新聞人物典型事例，力求達到以一當十的功效
選取具有普適性、獨特性、故事性的典型事例，能有效表現(xiàn)新聞主題。該文在這方面值得今天的新聞工作者借鑒。
（一）展現(xiàn)典型事例的普適性，增強新聞的真實性
文章的普適性能吸引更多受眾，傳遞出典型人物的精神。該文在講述典型事例時凸顯了李勇的農(nóng)民本色。開頭以“在沙河流過的地方，有一片蒼綠的樹林，樹林里隱藏著一座小村莊。沿大道的麥田，都圍扎著很結(jié)實的籬笆，水渠縱橫地灌溉著莊稼”為背景，帶著大家走進這個“身邊人”生活的環(huán)境中，這讓讀者身臨其境。
由此可見，該文沒有漂浮于云端，而是像一粒扎根于泥土中的種子一樣生長出來。這啟示我們，尋找有普適性、能與受眾共通共情的典型事例，更能讓受眾仿佛伸手就能觸摸到英雄的軍功章，往前走一步就能和英雄說話，讓典型人物可感可觸、可敬可學。
（二）挖掘典型事例的獨特性，凸顯人物個性
“‘來！把快槍給我!’李勇把撅槍換了一桿快槍，就向大道上行進的敵人瞄準著?！恍校〔荒艽?！’有一只手拉了他一下，他大怒了：‘一定要打，不打鬼子，蹬不上地雷’……”上述是該文描寫李勇率隊阻擊敵人的一組鏡頭，倉夷用白描的手法，把李勇的機智勇敢勾勒得活靈活現(xiàn)。
軍事新聞人物往往事例很多，如何篩選、挖掘其有獨特性的典型事例，離不開記者細致的觀察和對采訪對象以及環(huán)境的熟悉。這種“熟悉”，不是記者走馬觀花式采訪就能獲得的，而是身入、心入的結(jié)果。為了寫好李勇，倉夷參加了晉察冀邊區(qū)開辦的爆破訓練班，學習埋雷和爆炸技術(shù)。采訪中他還與李勇同吃同宿，一起參加對敵爆破行動。正是倉夷的身入和心入，讓他在挖掘典型事例時能抓住要害，寫李勇如同“寫自己”。可以說，這篇成功的報道，源于作者扎實的采訪作風、敏銳的觀察力、對典型事例選擇的獨特視角、過硬的文字功底等。
這啟示我們，挖掘典型事例的獨特性，在采寫軍事新聞人物中不可或缺。要力求選取最能表現(xiàn)主題思想的事例，果斷舍棄與主題無關(guān)的事例；要“大處著眼，小處落墨”，盡量選取充滿時代氣息、鮮活的事例，使文章充滿活力。新聞工作者只有深入基層，深入新聞最前線，走進新聞人物的內(nèi)心世界，采集足夠的一手素材，才能讓筆下的人物“活”起來，傳遞出時代最強音。
（三）打磨典型事例的故事性，增強吸引力
“爹死得好慘”“不要難過，要報仇”“要忍受困難”“ 掌握住隊伍”“快槍和地雷結(jié)合”“檢查和追擊”“向李勇看齊”。上述是該文的7個小標題，提綱挈領(lǐng)，形象地“串”起了李勇成長、戰(zhàn)斗、生活等故事。開頭凸顯李勇的爹被鬼子用刺刀刺死后李勇悲痛脆弱的真實情感，隨后講述他們一家把悲憤之情轉(zhuǎn)變?yōu)辇R心抗敵的堅定。從頭至尾一個個完整的故事，讓讀者看到立體鮮活的英雄形象。
新聞學的本質(zhì)就是講故事。該文的事例真實，有主有次，展示了新聞人物完整的故事性。這啟示我們，典型宣傳不能生硬灌輸、自說自唱，要讓典型自己“動起來”。新聞工作者不僅要有選擇典型事例和串聯(lián)故事的能力，還要有從故事中提煉觀點的能力。要像串珍珠一樣把故事情節(jié)和人物感情串成串，如同藝術(shù)品呈現(xiàn)在讀者眼前。
（作者單位：解放軍報社）
責任編輯：姜興華