回答“勝戰(zhàn)之問” 講好強(qiáng)軍故事
榮獲第二十九屆中國新聞獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)的通訊《今天的“考生”是軍長》（原載2018年6月21日《人民陸軍》報(bào)），植根強(qiáng)軍興軍、備戰(zhàn)打仗生動(dòng)實(shí)踐，通過對“考軍長”這一新聞事實(shí)的記錄傳播，巧妙回答了“在黨和人民需要的時(shí)候，我們這支軍隊(duì)能不能始終堅(jiān)持住黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)，能不能拉得上去、打勝仗，各級指揮員能不能帶兵打仗、指揮打仗”這三個(gè)“能不能”的“勝戰(zhàn)之問”，堪稱講好強(qiáng)軍故事的精品力作。
聚焦時(shí)代主題
回應(yīng)社會(huì)關(guān)切
“文章合為時(shí)而著?！本劢箷r(shí)代主題，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，是考量新聞作品質(zhì)量的重要因素。聚焦時(shí)代主題挖掘新聞事件，是記者踐行腳力、眼力、腦力、筆力的生動(dòng)寫照。體現(xiàn)在新聞作品上，就是思考問題有銳度、選題立意有深度、切入行文有角度。只有胸懷國防和軍隊(duì)建設(shè)大局，深刻洞察我軍實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)進(jìn)程中發(fā)生的巨大變化，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘帶有普遍性、指導(dǎo)性的問題，才能捕捉亮點(diǎn)、依托鮮活新聞素材，寫出具有全局指導(dǎo)性的新聞作品。正如穆青同志所說：現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題，往往孕育著新的萌芽和一些積極的因素。記者要找準(zhǔn)解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)地報(bào)道出來，從而推動(dòng)事物的發(fā)展?！督裉斓摹翱忌笔擒婇L》一文，就是作者為了回應(yīng)廣大讀者普遍關(guān)注的“各級指揮員能不能帶兵打仗、指揮打仗”的熱點(diǎn)問題，從機(jī)關(guān)常規(guī)集訓(xùn)活動(dòng)中剝離、采寫出“考軍長”這一新聞事實(shí)，呼應(yīng)了時(shí)代主題、回應(yīng)了社會(huì)關(guān)切、引導(dǎo)了輿論走向，發(fā)揮了新聞輿論的導(dǎo)向作用。
聚焦時(shí)代主題采寫的新聞作品，才具有引領(lǐng)性和時(shí)代感。黨的十八大以來，全軍部隊(duì)強(qiáng)化戰(zhàn)斗隊(duì)思想，堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，全部心思向打仗聚焦、各項(xiàng)工作向打仗用勁，掀起練兵備戰(zhàn)熱潮。“提高軍隊(duì)打勝仗能力”，這是統(tǒng)帥從實(shí)現(xiàn)中國夢強(qiáng)軍夢戰(zhàn)略高度向全軍提出的要求，也是全軍將士履行使命任務(wù)必須答好的考題。
古人云：“將者，國之輔，輔周則國強(qiáng)，輔隙則國弱?！薄坝伪?，必先選將”，“練兵先練將”自古是治軍共識。軍隊(duì)高中級領(lǐng)導(dǎo)干部身負(fù)帶兵打仗重責(zé)，要在強(qiáng)軍事業(yè)中起骨干作用。在一次重要會(huì)議上，統(tǒng)帥發(fā)出“三個(gè)能不能”的“勝戰(zhàn)之問”，這既是對軍隊(duì)職能使命的拷問，更是對全體指戰(zhàn)員的鞭策。同時(shí)，也是一個(gè)不能回避的問題，那就是我軍長期處于和平環(huán)境，缺乏戰(zhàn)火淬煉，究竟戰(zhàn)力如何？這也是廣大讀者渴望了解的信息關(guān)注點(diǎn)。
新聞輿論戰(zhàn)作為營造有利輿論環(huán)境的重要斗爭形式，歷來是政治、外交、軍事斗爭的有效手段。兩軍博弈，既側(cè)重于軍事實(shí)力的比拼，也離不開輿論戰(zhàn)的滲透。敵我角力之時(shí)，在特定環(huán)境下及時(shí)發(fā)布戰(zhàn)地新聞、戰(zhàn)況戰(zhàn)報(bào)，往往會(huì)產(chǎn)生出奇制勝的效果。在我軍新聞史上，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》成為以新聞宣傳開展輿論戰(zhàn)的成功范例。為了打破國民黨軍集重兵憑借長江天塹阻止人民解放軍渡江南下的企圖，毛澤東同志在指導(dǎo)渡江戰(zhàn)役總前委詳盡制定作戰(zhàn)計(jì)劃的同時(shí)，通過心理戰(zhàn)對敵軍進(jìn)行威懾。在我軍取得橫渡長江戰(zhàn)役勝利后，親自撰寫消息，以“新華社長江前線22日22時(shí)電”的電頭，及時(shí)播報(bào)了戰(zhàn)役盛況?！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江……”消息稿中，將我軍的渡江區(qū)域、作戰(zhàn)部署、兵力分布、渡江時(shí)間、進(jìn)攻戰(zhàn)況以及敵我雙方的士氣等逐一坦陳，通篇充滿勝券在握的自信和豪情，有力瓦解了敵軍士氣、鼓舞了人民解放軍“勇追窮寇”的斗志。
《今天的“考生”是軍長》一文，也巧妙通過新聞作品傳遞信息、引導(dǎo)輿論，起到“四兩撥千斤”的作用。2018年6月，陸軍組織首長機(jī)關(guān)進(jìn)行“五會(huì)”集訓(xùn)活動(dòng)。集訓(xùn)第二階段，對十幾名集團(tuán)軍軍長進(jìn)行指揮作業(yè)考核，通過現(xiàn)場出題、現(xiàn)場解答，著力解決指揮員“五個(gè)不會(huì)”問題。集訓(xùn)是實(shí)打?qū)嵉摹熬殞ⅰ?，“考軍長”考的是戰(zhàn)役指揮員及其指揮機(jī)關(guān)籌劃組織打仗的指揮水平和綜合素養(yǎng)。此舉對于促進(jìn)部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練深入開展具有強(qiáng)烈的示范意義。作者敏銳地抓住這一“硬核”新聞事件回答了“勝戰(zhàn)之問”，作品以主題重大、題材新穎，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，而成為軍兵種報(bào)紙唯一獲得第二十九屆中國新聞獎(jiǎng)的新聞作品。
深入新聞現(xiàn)場
尋找最佳角度
我們常講：腳板底下出新聞。實(shí)踐也反復(fù)證明，大量讓人過目難忘的優(yōu)秀新聞作品都是在新聞現(xiàn)場捕捉的。麥爾文·曼切爾在《新聞報(bào)道與寫作》一書中指出：“記者必須學(xué)會(huì)用孩童般的眼睛觀察世界，把每件事情都看作新鮮的、各具特點(diǎn)的；同時(shí)，必須用聰明的眼光洞察世界，能夠區(qū)分出有意義的東西和無意義的東西?！边@說明，只有經(jīng)常深入生活，始終以好奇心和新鮮感對事物進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，才能從平常之中見不平常、從平凡之中見非凡，從常人司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新聞素材。
這篇新聞作品，就得益于作者深入現(xiàn)場對報(bào)道素材的深度挖掘。作者在與陸軍首長機(jī)關(guān)人員的交談中得知，陸軍首長機(jī)關(guān)在即將進(jìn)行的戰(zhàn)役“五會(huì)”集訓(xùn)中，將改變以往對戰(zhàn)役機(jī)關(guān)考核主要考機(jī)關(guān)、練參謀的做法，考主官、練將官將成為考核重點(diǎn)。了解到這一重要新聞線索后，作者在集訓(xùn)前就開始進(jìn)行前期準(zhǔn)備，擬定了詳盡的采訪提綱。為報(bào)道好這一“硬新聞”，在長達(dá)10天的集訓(xùn)中，3位作者分工協(xié)作，日夜鉚在集訓(xùn)一線，采訪了很多參與集訓(xùn)的考核者，采集到來自集訓(xùn)考核一線的大量新聞素材。
作者結(jié)合多次跟隨部隊(duì)參加演訓(xùn)活動(dòng)的經(jīng)歷，以及對多位中高級領(lǐng)導(dǎo)干部的采訪，參照外軍與集訓(xùn)相關(guān)的背景材料，分析了部分指揮員存在的短板弱項(xiàng)：由于長時(shí)間身處和平環(huán)境，少數(shù)指揮員關(guān)注的重心發(fā)生偏移，有的重管理輕作戰(zhàn)，說起管理頭頭是道，分析作戰(zhàn)時(shí)卻捉襟見肘；有的重經(jīng)驗(yàn)輕學(xué)習(xí)，指揮作戰(zhàn)習(xí)慣用老方法，面對新體制新編制新裝備創(chuàng)新勁頭不足；有的重督訓(xùn)輕參訓(xùn)，抓基層訓(xùn)練招法多方法活，組織戰(zhàn)役機(jī)關(guān)訓(xùn)練則相形見絀。
作者在集訓(xùn)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，指揮員們針對自身存在的“五個(gè)不會(huì)”等問題，抓住難得的機(jī)會(huì)，加班加點(diǎn)給自己充電，使能力素質(zhì)大幅提升。
在考核現(xiàn)場，作者發(fā)現(xiàn)，參考的軍長們對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點(diǎn)把握準(zhǔn)確、對各種情況應(yīng)對得當(dāng)：有的在排兵布陣時(shí)突出對新型作戰(zhàn)力量的運(yùn)用；有的配置兵力首先注意形成體系作戰(zhàn)力量；有的發(fā)揮新編制的作戰(zhàn)效能大膽創(chuàng)新，屢出奇兵；有的注重作戰(zhàn)計(jì)算，精打細(xì)打快打狠打……這些現(xiàn)場畫面的描寫，既體現(xiàn)了作者扎實(shí)的采訪作風(fēng)，更體現(xiàn)了作者抓問題的能力。
現(xiàn)場采訪問得越細(xì)、挖得越深，越能發(fā)現(xiàn)別人想見卻沒見到的線索，寫作時(shí)就能寫出別人想說卻說不出來的話?！翱架婇L”，是陸軍體制編制重塑后，深化轉(zhuǎn)型聚焦打贏，向“脖子以上”要戰(zhàn)斗力，推動(dòng)部隊(duì)打贏能力向更真、更實(shí)、更嚴(yán)、更高方向扎實(shí)邁進(jìn)的重要舉措，立起了“練兵先練將”的鮮明導(dǎo)向。據(jù)作者介紹，在寫作時(shí)他們深入思考，針對問題進(jìn)行深層次探尋，力圖通過“考軍長”這一新聞事件，不僅要讓廣大官兵深刻認(rèn)清考核高級指揮員的重要意義，更讓各級指揮員深刻認(rèn)識到自身指揮能力的提高，對于謀打贏具有重要意義。通過對這次“趕考”全程的真實(shí)再現(xiàn)，助推每一位將軍、每一名指揮員對“勝戰(zhàn)之問”交出一份合格的答案。
整合素材資源
拓展新聞內(nèi)涵
新聞的價(jià)值，在于告知受眾應(yīng)知、欲知而未知的重要事實(shí)，也就是需要在報(bào)道中增加“未知信息”含量，減少“已知因素”成分，通過有限的文字傳達(dá)盡可能多的信息。在“考軍長”這一新聞事件的報(bào)道中，作者沒有單純就事論事，而是盡量使站位高一些、思考多一些、探索深一些，綜合運(yùn)用記者見聞、背景延伸、知識嵌入、歷史回顧等手法，有分析、有解釋、有評論，既說明來龍去脈，又講清原因結(jié)果，以差異化、深度化、延伸化的報(bào)道風(fēng)格贏得受眾認(rèn)可。
一篇成功的軍事報(bào)道，離不開對多種背景資料的運(yùn)用。作者依據(jù)采訪前積累的大量的相關(guān)信息，針對受眾需求，對新聞事實(shí)從內(nèi)涵到外延進(jìn)行多角度、多層次、全方位、立體化的解析和擴(kuò)展，巧妙地把背景材料運(yùn)用到對現(xiàn)場看到的鮮活信息的發(fā)散之中。比如，在敘述陸軍“考軍長”的初衷時(shí)，作者插敘了這樣一件事。1954年1月15日，劉伯承元帥在軍事系統(tǒng)黨的高級干部會(huì)議上的發(fā)言中，介紹了軍事學(xué)院舉辦戰(zhàn)役系的設(shè)想，并誠懇地點(diǎn)出楊得志等10位將領(lǐng)的名字，希望他們能來戰(zhàn)役系學(xué)習(xí)。這些軍職以上干部，都經(jīng)歷了長期革命戰(zhàn)爭的鍛煉和考驗(yàn)，具有豐富的指揮經(jīng)驗(yàn)和較高的政治素養(yǎng)，是我軍赫赫有名的戰(zhàn)將。張震在回憶這次學(xué)習(xí)時(shí)，曾深情地說：“對這次學(xué)習(xí)，我倍加珍惜。”
作品借古論今、貫通中外，嵌入了我國古代對將領(lǐng)的考核主要分為文試和武試，文試包括策論、行陣和領(lǐng)兵，主要考核將領(lǐng)對重大軍事問題的分析理解、排兵布陣、處理軍隊(duì)內(nèi)部問題等；武試則包括射箭、格斗等。同時(shí)，文中也對外軍如何考核指揮員作了介紹。如美軍高度重視聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員的晉升和考評，探索建立了一系列制度機(jī)制，督促指揮員不斷自我加壓、自我提高。俄軍領(lǐng)導(dǎo)層也十分重視對戰(zhàn)役指揮員的培養(yǎng)。2017年，俄軍先后兩次組織大規(guī)模的指揮人員戰(zhàn)略戰(zhàn)役集訓(xùn)，研究借鑒敘利亞戰(zhàn)爭的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高指揮員指揮打仗的能力。這些歷史與現(xiàn)實(shí)、國際與國內(nèi)的對比，使當(dāng)前發(fā)生的新聞事件更具有歷史的積淀感和厚重感，從而使讀者對“考軍長”這一新聞事件有了深刻地認(rèn)識。
精彩的軍事報(bào)道需要大量的信息進(jìn)行支撐。越是詳盡的細(xì)節(jié)、數(shù)據(jù)和有沖擊力的信息，越能提升報(bào)道的震撼感和吸引力。文中對“考軍長”怎么考、考什么、考得怎么樣，都以許多具有畫面感的細(xì)節(jié)進(jìn)行了回答。比如：“上午8時(shí)40分，在用多媒體播放了5分鐘的想定基本情況后，按照抽簽順序，第75集團(tuán)軍軍長出現(xiàn)在陸軍戰(zhàn)役指揮大廳的屏幕上。他先要在網(wǎng)上進(jìn)行30分鐘的口述戰(zhàn)役決心要點(diǎn)，之后接受質(zhì)詢提問，回答隨機(jī)抽出的兩個(gè)問題。最后，12名專家對其進(jìn)行現(xiàn)場打分、亮分，算出他的綜合得分。”
作品不僅巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)凸顯了重大軍事新聞報(bào)道主題，同時(shí)還注重對運(yùn)用引語寫活報(bào)道進(jìn)行了積極探索。比如，“陸軍領(lǐng)導(dǎo)介紹，受考指揮員既要善于發(fā)揮作業(yè)組的輔助作用，更要全程主導(dǎo)籌劃、獨(dú)立思考，深度進(jìn)入情況，深入研究問題。不下一番苦功夫，是考不出好成績的?！奔蓉S富了文章內(nèi)容，又提升了文章層次。
創(chuàng)新敘事表達(dá)
增強(qiáng)新聞厚度
眾所周知，消息和通訊作為新聞兩大主要文體，在寫作上各有側(cè)重、各具特點(diǎn)。通訊敘事性強(qiáng)、消息干練簡潔。在當(dāng)今多媒體環(huán)境下，汲取各種文本所長采寫新聞報(bào)道的方法被越來越廣泛的運(yùn)用，也越來越被讀者所接受。就拿《今天的“考生”是軍長》一文來講，這篇獲獎(jiǎng)作品從稿件篇幅、寫作方法、背景運(yùn)用以及文本呈現(xiàn)等方面，兼具動(dòng)態(tài)消息、綜合消息、評述消息及工作通訊之特點(diǎn)。單就一篇消息作品的篇幅而言，2350字的文字量，屬于“超載之作”，但因其勇于創(chuàng)新、大膽嘗試在消息文體中巧妙運(yùn)用多種文體的表達(dá)方式呈現(xiàn)新聞事實(shí)和新聞主題，其強(qiáng)烈的代入感，使人讀后不僅沒有感覺到行文冗長、拖沓，還產(chǎn)生了真切的現(xiàn)場感，取得了很好的傳播效果。
其一，嵌入式采訪強(qiáng)化了現(xiàn)場感。作者在新聞現(xiàn)場一邊采訪一邊思考，走到哪問到哪、看到哪記到哪、想到哪寫到哪，整篇文章在呈現(xiàn)上雖不比消息簡潔凝練、不及通訊敘事完整、不如特寫細(xì)致入微，但可讀性強(qiáng)、信息量大，在便于作者記錄感受和思考的同時(shí)，也體現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)場感，具有一步步引領(lǐng)讀者步入報(bào)道意境的獨(dú)特效果。
其二，散文式結(jié)構(gòu)使文章看似形散而神不散。作品借鑒了散文化的表現(xiàn)形式，雖然所用資料比較散，但行文脈絡(luò)清楚、條理分明，主題十分集中。文中多處運(yùn)用的新聞背景材料，在烘托新聞主題的同時(shí)，增加了報(bào)道的知識性、趣味性以及報(bào)道的厚重感。
其三，夾敘夾議式語言凸顯了新聞主題。作品以新聞事實(shí)為基礎(chǔ)，時(shí)而夾敘夾議、邊敘邊議，將觀點(diǎn)很自然地揉進(jìn)客觀事實(shí)的敘述之中，不著痕跡地闡明事理；時(shí)而畫龍點(diǎn)睛式地陳述觀點(diǎn)、講明道理，為揭示事物本質(zhì)和意義表明作者的看法和見解，使作品既具有故事性，更具有思想性。
縱觀《今天的“考生”是軍長》這篇新聞作品，其所以一經(jīng)見報(bào)就在軍內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，被微博、微信等平臺紛紛轉(zhuǎn)載，引發(fā)大量網(wǎng)友圍觀熱議，就在于其集思想性和新聞性于一體，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代感，又給人以歷史的厚重感；既通過強(qiáng)化現(xiàn)場感克服了戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)集訓(xùn)新聞存在的報(bào)道形式單一、枯燥乏味的弊端，又經(jīng)過有益探索，以代入感和故事性彌補(bǔ)了訓(xùn)練報(bào)道專業(yè)性有余、鮮活性不足的缺憾。
“宜將劍戟多砥礪，不教神州起烽煙?！苯裉斓难荼鴪?，正在向著“全系統(tǒng)全要素參與、戰(zhàn)略戰(zhàn)役力量全覆蓋、陸?？仗祀娙S”推進(jìn)和躍升；今天的中國軍隊(duì)，正努力以開放的姿態(tài)，讓一切助推戰(zhàn)斗力提升的要素競相迸發(fā)，讓一切有利于軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的源泉充分涌流—而它的最終指向，就是建設(shè)召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的人民軍隊(duì)，就是向全面建成世界一流軍隊(duì)目標(biāo)奮進(jìn)。《今天的“考生”是軍長》一文所呈現(xiàn)的，是新時(shí)代我軍官兵練兵備戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的一個(gè)縮影。我們堅(jiān)信，“勝戰(zhàn)之問”的問號，終將被中國軍人用汗水和熱血拉直，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)，戰(zhàn)斗力建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。
（作者系陸軍強(qiáng)軍網(wǎng)主任編輯）