引言

“軍隊(duì)院校因打仗而生、為打仗而建”。在2019年全軍院校長集訓(xùn)開班式上，習(xí)主席提出新時代軍事教育方針，為全軍院校培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才指明了方向。當(dāng)前，戰(zhàn)爭形態(tài)正加速向信息化、智能化發(fā)展，打贏未來智能化戰(zhàn)爭需要什么樣的軍人，軍事高等教育如何培養(yǎng)適應(yīng)智能化戰(zhàn)爭的人才等，是擺在我們面前的重大課題。

戰(zhàn)爭形態(tài)加速向智能化發(fā)展

戰(zhàn)爭形態(tài)是以主戰(zhàn)兵器技術(shù)屬性為主要標(biāo)志的、戰(zhàn)爭歷史階段性的表現(xiàn)形式和狀態(tài)。迄今為止，戰(zhàn)爭形態(tài)在經(jīng)歷了冷兵器戰(zhàn)爭、熱兵器戰(zhàn)爭、機(jī)械化戰(zhàn)爭之后，正加速向信息化、智能化戰(zhàn)爭發(fā)展。大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、生物技術(shù)、腦科學(xué)等先進(jìn)科技在軍事領(lǐng)域日益廣泛的應(yīng)用，正成為新軍事革命的重要推手，催生新的無人化、自主化、智能化戰(zhàn)爭形態(tài)，改變著傳統(tǒng)戰(zhàn)爭制勝機(jī)理。2014年，外軍智庫發(fā)布名為《20YY∶機(jī)器人時代的戰(zhàn)爭》的研究報(bào)告，認(rèn)為以智能化軍隊(duì)、自主化裝備和無人化戰(zhàn)爭為標(biāo)志的軍事變革風(fēng)暴正在來臨，其將通過發(fā)展智能化作戰(zhàn)平臺、信息系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)，以及定向能、高超聲速、仿生、基因、納米等新型武器，到2035年初步建成智能化作戰(zhàn)體系，到2050年將發(fā)展到高級階段，全面實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)平臺、信息系統(tǒng)、指揮控制智能化甚至無人化，仿生、基因、納米等新型武器走上戰(zhàn)場，作戰(zhàn)空間進(jìn)一步向生物空間、納米空間、智能空間拓展。

近年來，隨著人們對人腦研究的不斷深入，腦機(jī)接口技術(shù)正日趨成熟，未來人類與外部世界的信息交換將不再局限于感官，還可以通過芯片實(shí)現(xiàn)大腦與外界直接的信息交流，人與人、人與物充分互聯(lián)互通，人類或?qū)⒊交ヂ?lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)入腦聯(lián)網(wǎng)支持的智能時代。腦聯(lián)網(wǎng)時代，軍人的大腦與作戰(zhàn)平臺、信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)直接相聯(lián)，在量子計(jì)算和云平臺等技術(shù)輔助下開展決策，打擊的對象將拓展到人的思想和行動，物質(zhì)、能量、信息與心智融為一體。國內(nèi)有專家認(rèn)為，在人工智能技術(shù)的作用下，未來戰(zhàn)爭的制勝機(jī)理將由信息化戰(zhàn)爭的“信息主導(dǎo)、體系對抗、精確打擊、聯(lián)合制勝”，向智能化戰(zhàn)爭的“智能主導(dǎo)、自主對抗、溯源打擊、云腦制勝”轉(zhuǎn)變，繼物質(zhì)、能量、信息之后，人機(jī)融合的云智能成為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵。這一智能化戰(zhàn)爭形態(tài)的轉(zhuǎn)變正在加速到來，任何遲疑都可能帶來難以想象的后果。

但應(yīng)該看到，無論戰(zhàn)爭如何發(fā)展，人始終是最根本的要素。智能化戰(zhàn)爭形態(tài)將促使軍人的職能作用發(fā)生變化，對軍人的能力素質(zhì)將提出更高的要求，認(rèn)知能力或?qū)⒊街R、技能成為軍人的核心能力。

智能化戰(zhàn)爭要求軍人綜合素質(zhì)升級重構(gòu)

根據(jù)人才成長周期，目前正在接受高等教育的軍人，10多年后將成為部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練主體力量，也將成為迎接智能化戰(zhàn)爭挑戰(zhàn)的第一批主力軍。當(dāng)前，我軍高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)上尚存在一些不足，對適應(yīng)未來多變的智能化戰(zhàn)場能力關(guān)注不夠，人才培養(yǎng)目標(biāo)與智能化戰(zhàn)爭需求還有一定差距。2020年7月23日，習(xí)主席視察空軍航空大學(xué)時，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持立德樹人、為戰(zhàn)育人，加強(qiáng)軍魂教育，強(qiáng)化戰(zhàn)斗精神，全面打牢飛行學(xué)員思想政治、軍事專業(yè)、科學(xué)文化、身體心理等素質(zhì)基礎(chǔ)。貫徹習(xí)主席重要指示，對標(biāo)未來智能化戰(zhàn)爭需求，迫切需要構(gòu)建以思維力為核心的更加高階的軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)，加快軍人綜合素質(zhì)升級重構(gòu)。

智能化戰(zhàn)爭是整合多個領(lǐng)域的復(fù)雜巨系統(tǒng)，其智力為本的特點(diǎn)和迭代多變的發(fā)展趨勢，正在改變軍人在戰(zhàn)爭中的角色。軍人或?qū)⒅鸩接蓱?zhàn)爭前臺走向幕后，由直接面對面作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)協(xié)同作戰(zhàn)，由前線沖鋒陷陣轉(zhuǎn)變?yōu)楹蠖嘶I劃設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭。要勝任人機(jī)協(xié)同、籌劃設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭等職能作用，除思想政治和身體心理必須達(dá)到要求外，在軍事專業(yè)和科學(xué)文化方面，軍人應(yīng)重點(diǎn)提升以下五個方面的知識能力素質(zhì)：一是多學(xué)科融合的知識結(jié)構(gòu)，掌握自然、軍事、認(rèn)知心理、網(wǎng)絡(luò)智能等多個智能化戰(zhàn)爭相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的核心原理，能夠跨學(xué)科整合知識，指導(dǎo)軍事實(shí)踐；二是強(qiáng)大的認(rèn)知能力，具有邏輯思維、審辨思維、系統(tǒng)思維能力，能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析推理解決作戰(zhàn)問題；三是人機(jī)協(xié)作能力，深刻把握智能化戰(zhàn)爭特點(diǎn)規(guī)律，熟練運(yùn)用作戰(zhàn)平臺、指揮控制系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)，能夠操控多樣化智能武器裝備，實(shí)現(xiàn)人機(jī)高效協(xié)同；四是創(chuàng)新能力，具有敏銳的科技感知力和強(qiáng)大的創(chuàng)造力，能夠把握科技前沿，創(chuàng)新作戰(zhàn)樣式，掌握戰(zhàn)爭發(fā)展規(guī)律；五是自我成長能力，能夠準(zhǔn)確認(rèn)知自我，合理規(guī)劃軍事職業(yè)生涯，自如運(yùn)用信息手段獲取新知識、新技術(shù)、新方法，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提升認(rèn)知能力，較好地適應(yīng)復(fù)雜多變的軍事革命發(fā)展。

找準(zhǔn)軍事高等教育改革著力點(diǎn)

當(dāng)前，信息化與智能化的疊加推進(jìn)，給軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)工作帶來更大復(fù)雜性，既要滿足現(xiàn)實(shí)的信息化作戰(zhàn)需要，同時又要為適應(yīng)智能化戰(zhàn)爭奠定基礎(chǔ)，應(yīng)著重抓好以下幾項(xiàng)工作。

重構(gòu)課程體系。課程體系支撐著人才知識結(jié)構(gòu)的形成。為培養(yǎng)滿足智能化戰(zhàn)爭需要的軍事人才，達(dá)成軍事專業(yè)、科學(xué)文化兩個方面的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)打破以單一專業(yè)為背景設(shè)計(jì)課程體系的做法，建立“通識+方向”的課程體系。通識課程是在現(xiàn)有自然科學(xué)和公共類課程基礎(chǔ)上，增加數(shù)理邏輯、數(shù)學(xué)建模、批判性思維、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、人工智能、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)工程等課程，建立跨領(lǐng)域跨學(xué)科的橫向課程體系，拓展學(xué)員的知識面，搭建智能化戰(zhàn)爭急需的知識結(jié)構(gòu)，為其終身成長奠定廣博的知識基礎(chǔ)。方向課程是確立一個學(xué)科專業(yè)方向，設(shè)置數(shù)理科學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)崗位的縱向課程體系，構(gòu)建厚實(shí)的專業(yè)背景，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用專業(yè)理論解決復(fù)雜作戰(zhàn)訓(xùn)練問題的能力?！巴ㄗR＋方向”的課程體系，有助于構(gòu)建“T”形知識結(jié)構(gòu)，滿足軍事人才適應(yīng)多樣多變智能化戰(zhàn)爭的需要。

深化課堂改革。教育神經(jīng)科學(xué)認(rèn)為，教育是對學(xué)生大腦的重塑，而課堂是重塑學(xué)生神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的主陣地，特別對于智能化戰(zhàn)爭所需要的高階認(rèn)知能力形成具有不可替代的作用，持續(xù)深化課堂改革是軍事高等教育當(dāng)前的關(guān)鍵任務(wù)。要看到，只有知識理解的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個好課堂。人的一切行為、思想和情感全部由大腦控制，每個知識、思維和情緒都與大腦的特定神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相對應(yīng)，因此，課堂改革要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，遵循人腦的認(rèn)知規(guī)律，以吸引和保持注意力為起點(diǎn)，建立科學(xué)的思維框架，調(diào)動學(xué)員主動思考。通常，指向高階能力的教學(xué)方法具有一個通用模式——問題驅(qū)動的啟發(fā)式教學(xué)，常用的問題式教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法、探究式教學(xué)法都屬于這一模式。所以，推進(jìn)課堂改革的主要路徑是開發(fā)未知、新奇和學(xué)生感興趣的問題和故事，設(shè)計(jì)指向邏輯推理、審辨思維、反思能力、創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)能力的思維框架，啟發(fā)學(xué)員在框架的指引下主動思考，再輔以講出來、寫出來的輸出過程，最后達(dá)成知識理解內(nèi)化和高階能力形成的目標(biāo)。

推動全面育人?，F(xiàn)代教育理論不僅把課堂作為教育的重要陣地，還把課堂之外的所有時間和空間都視作培養(yǎng)學(xué)生的重要資源。這些課堂以外的時間和空間不僅支撐課堂教學(xué)、促進(jìn)知識能力形成，還是培育非智力能力的重要場所。院校應(yīng)充分利用這些時間和空間，明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)，以深入部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)、突出實(shí)踐性和創(chuàng)造性為重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教育訓(xùn)練計(jì)劃。注重發(fā)揮軍隊(duì)院校管理育人優(yōu)勢，探索建立學(xué)員管理模式，促進(jìn)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)管理能力的培養(yǎng)；不斷豐富第二課堂，搭建創(chuàng)新平臺，創(chuàng)造更多自主實(shí)踐機(jī)會，提升學(xué)員的創(chuàng)新能力；充分利用各種大型活動，培養(yǎng)學(xué)員競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；加強(qiáng)管理干部隊(duì)伍建設(shè)，提高科學(xué)管訓(xùn)能力，能夠有效輔導(dǎo)學(xué)員開展時間管理、目標(biāo)管理、情緒管理、心理調(diào)節(jié)、習(xí)慣養(yǎng)成等，幫助學(xué)員提升自我管理和自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教育是一個系統(tǒng)工程，以上僅是突破智能化時代人才培養(yǎng)短板的三個方面，真正解決問題還需要軍隊(duì)院校進(jìn)行系統(tǒng)化改革，在戰(zhàn)略規(guī)劃、質(zhì)量管理、人員素質(zhì)、教學(xué)條件等諸方面都能夠有效支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，而這需要我們持續(xù)不斷地探索與創(chuàng)新，不斷提高辦學(xué)育人水平，努力開創(chuàng)軍事院校建設(shè)發(fā)展新局面。

（作者單位：空軍航空大學(xué)）