來源：中國軍網(wǎng)-解放軍報(bào) 責(zé)任編輯：孫悅 發(fā)布：2024-10-22 06:28:45
一堂教育課“火了”
■劉涵喆 解放軍報(bào)記者 李 倩
秋日，在軍事航天部隊(duì)某部，一堂題為《一簇沙棘勵(lì)我志》的教育課“火”了。一時(shí)間，官兵身邊隨處可見的沙棘成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。
“給我埋下一顆充滿力量和希望的種子，是我心目中的一堂好課?！币幻卤脑u(píng)價(jià)，讓授課人明鑫感到欣慰。
幾個(gè)月前，他受領(lǐng)了這項(xiàng)授課任務(wù)，授課主題是“傳承紅色基因，矢志奮斗強(qiáng)軍”。結(jié)合這個(gè)主題，他精心準(zhǔn)備，還運(yùn)用了很多音視頻資料。教育活動(dòng)展開后，他滿懷信心地走上了講臺(tái)，但課后收到的反饋?zhàn)屗H感意外——“枯燥，都是就理論講理論”“引用的材料離大家太遠(yuǎn)，沒什么共鳴”……
“什么樣的教育課才會(huì)受歡迎？怎樣才能把教育課講得有滋有味？”為了講好后面的課，明鑫陷入深思。這時(shí)，剛參加完上級(jí)教育骨干集訓(xùn)的戰(zhàn)友歸隊(duì)，并將“五個(gè)一”集訓(xùn)成果打包帶了回來。
翻看著戰(zhàn)友帶回來的集訓(xùn)成果——一套思想調(diào)查報(bào)告合集、一套經(jīng)常性思想教育教案、一套專題授課資料片、一套精品好課講稿和一套思想政治教育叢書，明鑫逐漸認(rèn)識(shí)到，一堂好的教育課，不必非得“拉開架勢(shì)”，也不一定要讓人眼花繚亂，有時(shí)越是樸實(shí)無華，越是能感染人、啟發(fā)人。
一天，像往常一樣，明鑫來到基層一線調(diào)研。看到官兵們忙碌的身影和他們身邊隨處可見的沙棘，他忽然有了靈感：沙棘在荒蕪中悄然生長，面對(duì)風(fēng)沙堅(jiān)韌不拔，不正和默默奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身航天事業(yè)的官兵們一樣嗎？
調(diào)研歸來，明鑫大刀闊斧調(diào)整了講稿的結(jié)構(gòu)，重新梳理和完善了教案。
沒多久，《一簇沙棘勵(lì)我志》教案出爐。試講時(shí)，憑借新穎的切入方式和獨(dú)有的感染力，教案很快受到官兵關(guān)注。明鑫從沙棘的特點(diǎn)切入，將它所體現(xiàn)出的精神一一道來，小中見大地引導(dǎo)官兵為航天事業(yè)奉獻(xiàn)、奮斗：生在貧瘠處——學(xué)它扎根；長在風(fēng)雨里——學(xué)它堅(jiān)韌；改善自然環(huán)境利于其他生物成長——學(xué)它奉獻(xiàn)；長期在荒蕪中開花結(jié)果——學(xué)它甘于平淡。
試講完畢，課堂上響起熱烈掌聲。
“切入點(diǎn)巧不巧妙、授課感染力強(qiáng)不強(qiáng)，很大程度上取決于授課人離官兵工作生活有多近?！泵黯紊钣懈杏|地說，圍繞這項(xiàng)授課任務(wù)進(jìn)行的探索，讓他更加明白思想政治教育應(yīng)該如何開展。
之后，明鑫的這堂課被上級(jí)機(jī)關(guān)納入“優(yōu)秀教案庫”，他本人也被評(píng)為“優(yōu)秀政治教員”。
探尋“播火者”體系培養(yǎng)之路
■劉顯波 劉涵喆 解放軍報(bào)記者 李 倩
軍事航天部隊(duì)某部組織官兵開展現(xiàn)地教學(xué)活動(dòng)。郭文彬攝
前不久，軍事航天部隊(duì)2024年度第二輪“好課送基層”巡回宣講活動(dòng)如期啟動(dòng)。這支由院校專家、“三會(huì)一好”優(yōu)秀政治教員組成的宣講團(tuán)，先后深入該部隊(duì)各個(gè)單位，送出一堂堂精品好課，受到基層官兵歡迎。
在駐晉某部，聽講的官兵熱情高漲。原來，宣講團(tuán)成員郝兵，正是來自該部的思想教育骨干。短短一年多時(shí)間，郝兵從一名教育“小白”成長為軍事航天部隊(duì)“優(yōu)秀政治教員”，并參加了這次巡回宣講?？吹綉?zhàn)友們熾熱的眼神，郝兵也十分激動(dòng)。
“感謝組織搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐舞臺(tái)，讓我從一名受教者轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻┙陶?，并收獲了不少榮譽(yù)。我將以‘播火者’的角色，在鑄魂育人的課堂上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱?！焙卤f。
該部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)介紹，近年來，他們組織開展了一系列思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，體系化培養(yǎng)“播火者”，一大批像郝兵這樣的優(yōu)秀政治教員脫穎而出。記者跟隨該宣講團(tuán)邊走邊聽邊看邊記，探尋該部隊(duì)搭建培訓(xùn)平臺(tái)、加強(qiáng)思想教育骨干隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)思想政治教育工作不斷走深走實(shí)的創(chuàng)新之路。
給官兵賦能，首先要給教育者賦能
“一堂好課到底什么樣？”這是剛轉(zhuǎn)崗時(shí)，擺在郝兵面前的一個(gè)問題。
這幾年，郝兵參與組織了單位不少大項(xiàng)文體活動(dòng)，吹拉彈唱、采寫編創(chuàng)樣樣在行。但轉(zhuǎn)崗搞教育后，他發(fā)現(xiàn)還真不容易。從資料收集到文稿撰寫再到課件制作，他費(fèi)盡周折，打磨了3堂自認(rèn)為還行的小課。當(dāng)他信心滿滿給官兵試講時(shí)，大家并不“買賬”。
“能講出一堂好課的人有多少？”這是軍事航天部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時(shí)很關(guān)注的一個(gè)問題。因?yàn)?，組教施教者隊(duì)伍能力不足，教育質(zhì)效就無法保證。
那年年初，他們對(duì)各單位的思想教育骨干數(shù)質(zhì)量情況進(jìn)行深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，科班出身的政工干部較少，擅長搞教育的思想教育骨干也很缺乏，能力方面存在短板。
“深化改革的當(dāng)下，亟須培養(yǎng)一支過硬的思想政治教育隊(duì)伍?！痹谝淮螘?huì)議上，該部隊(duì)一位領(lǐng)導(dǎo)的話擲地有聲。
“給官兵賦能，首先要給教育者賦能！”他們經(jīng)過研究、論證，決定在近年來“三會(huì)一好”優(yōu)秀政治教員評(píng)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，每年遴選近百名政治教員和思想教育骨干集訓(xùn)強(qiáng)能，先訓(xùn)后評(píng)、訓(xùn)評(píng)結(jié)合，著力培養(yǎng)抓教育的明白人。
“與之前注重‘評(píng)’的環(huán)節(jié)不同，我們?nèi)缃窀⒅亍?xùn)’的質(zhì)效?！睋?jù)介紹，在組訓(xùn)施訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)，他們嚴(yán)格立起問題導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)大家的能力弱項(xiàng)做文章，力促參訓(xùn)者抓教、組教、施教本領(lǐng)整體提升。
“以前，我是自己能講好什么就講什么，但集訓(xùn)第一課就讓我明白，著眼于解決官兵實(shí)際問題，才是講好一堂課的前提?！焙卤嬖V記者，集訓(xùn)前，上級(jí)就布置了調(diào)研課題，讓大家?guī)е鴨栴}來、帶著任務(wù)訓(xùn)。開訓(xùn)后，軍內(nèi)多位專家先后對(duì)一些調(diào)研報(bào)告的主題、內(nèi)容、形式、要素等進(jìn)行全方位評(píng)析，讓大家“既知其然，又知其所以然”。
“調(diào)查研究能力是施教者必須掌握的能力，是摸準(zhǔn)官兵思想脈搏的關(guān)鍵?！必?fù)責(zé)制定集訓(xùn)方案的錢干事表示，前期，他們對(duì)當(dāng)前思想教育骨干需要具備的能力素質(zhì)進(jìn)行了廣泛調(diào)研摸底，列出了清單，并據(jù)此精準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，為大家系統(tǒng)強(qiáng)能奠定基礎(chǔ)。
近年來，為解決組教施教者能力不足的問題，該部隊(duì)上下合力、體系籌劃、貫通鏈路，已取得一定成效。宣講團(tuán)一名專家對(duì)記者說：“唯有深耕厚植，不斷改良土壤，思想教育骨干才能如雨后春筍般茁壯成長?！?/p>
下這么大功夫搭建平臺(tái)，效果究竟怎么樣
來自某中心的專業(yè)技術(shù)少校李楠沒想到，自己軍旅生涯的又一個(gè)閃光時(shí)刻，竟然源于參加一次集訓(xùn)。
2022年初，作為單位思想教育骨干，她報(bào)名參加了上級(jí)組織的集訓(xùn)。集訓(xùn)后期的比武競(jìng)賽中，她憑借優(yōu)異的表現(xiàn)贏得專家評(píng)委認(rèn)可，被評(píng)為該部隊(duì)“三會(huì)一好”優(yōu)秀政治教員。
那一年，恰好趕上全軍優(yōu)秀政治教員評(píng)比。她打磨教案、精心備課，經(jīng)過層層選拔，一路登上“全軍優(yōu)秀政治教員”光榮榜。
“如果沒有組織搭建的培訓(xùn)平臺(tái)，我不會(huì)獲得這些榮譽(yù)！”對(duì)此，李楠頗為感慨，“除了榮譽(yù)，讓我感到充實(shí)的，還有基層官兵對(duì)我所講教育課的喜愛，以及我對(duì)思想政治教育工作的由衷熱愛?！?/p>
“這正是集訓(xùn)的意義所在。我們就是要以高質(zhì)量的淬火，打造高素質(zhì)思想教育骨干隊(duì)伍。”該部隊(duì)的一名領(lǐng)導(dǎo)告訴記者。
拿到政治教員比武的“大滿貫”，對(duì)李楠來說不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。載譽(yù)歸來，李楠很快被納入“好課送基層”巡回宣講團(tuán)，前往各個(gè)單位宣講施教。
時(shí)隔一年，李楠再次走進(jìn)思想教育骨干集訓(xùn)的課堂。不過這次，她是以“全軍優(yōu)秀政治教員”的身份站上講臺(tái)，給學(xué)員們上示范課。
示范課上，李楠拿出自己略顯生硬粗淺的教案初稿和精心打磨過的教案定稿進(jìn)行對(duì)比，通過分享修改思路和方法，深入淺出地幫大家分析“好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，怎樣才能讓授課內(nèi)容在官兵心中引發(fā)共鳴。
某部上士劉敏是參加這次集訓(xùn)的學(xué)員之一。李楠的授課，讓她受益匪淺。集訓(xùn)期間，她大膽運(yùn)用李楠所傳授的技巧和經(jīng)驗(yàn)，加以轉(zhuǎn)化和吸收，實(shí)現(xiàn)了自身施教本領(lǐng)的提升。
對(duì)劉敏來說，李楠只是她在這次集訓(xùn)中幸運(yùn)地遇到的多個(gè)專家之一。
“雖然集訓(xùn)時(shí)間不長，但‘大拿’不少?！眲⒚粢贿呹割^，一邊數(shù)著自己在這里經(jīng)歷過的“第一次”：第一次接受全軍專家名家的系統(tǒng)輔導(dǎo)，第一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩多個(gè)全軍優(yōu)秀政治教員的授課示教，第一次與不同單位、不同崗位的“同行”面對(duì)面交流研討、同臺(tái)競(jìng)技……
“下這么大的功夫搭建平臺(tái)，效果究竟怎么樣？”面對(duì)記者的提問，劉敏笑了。在這次集訓(xùn)結(jié)束時(shí)的比武評(píng)比中，劉敏因成績優(yōu)異，被評(píng)為“三會(huì)一好”優(yōu)秀政治教員。
人才隊(duì)伍越來越壯大，才能更好地激活教育一池春水
在某部，記者見到了剛剛走上政治機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)崗位的關(guān)仁旭。去年，他在眾多選手中脫穎而出，奪得該部隊(duì)政治教員比武的冠軍。
有著15年基層工作經(jīng)歷的他，從技術(shù)干部干起，歷經(jīng)多個(gè)單位、多個(gè)崗位鍛煉，曾帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)奪得某專業(yè)比武團(tuán)體冠軍、榮立集體二等功。他個(gè)人還擁有發(fā)明專利3項(xiàng)、軟件著作權(quán)3項(xiàng)。
專業(yè)技術(shù)過硬，搞思想政治教育工作也是一把好手?！盀楹文艹蔀椤p料人才’？”對(duì)此，關(guān)仁旭回答：“搞教育，技術(shù)干部不能置身事外。”
尋根溯源，關(guān)仁旭的這種觀點(diǎn)很大程度上源于該部隊(duì)抓思想政治教育工作的理念：“人才隊(duì)伍越來越壯大，才能更好地激活教育一池春水。”
在這種理念引領(lǐng)下，技術(shù)干部也被列為集訓(xùn)對(duì)象。一些身在技術(shù)崗位的思想教育骨干還被安排參加了多輪次的“好課送基層”理論宣講活動(dòng)。關(guān)仁旭就是其中之一。
記者發(fā)現(xiàn)，通過近年來持續(xù)抓好思想教育骨干培訓(xùn)工作，該部隊(duì)像關(guān)仁旭這樣的“雙料人才”已不是少數(shù)。
某部的衛(wèi)濤也是這樣的“雙料人才”?！耙郧爸v課的時(shí)候，不得要領(lǐng)，官兵看似在聽，但思想已‘拋錨’?！比缃?，衛(wèi)濤成為深受戰(zhàn)友喜愛的思想教育骨干。最近，他關(guān)于消費(fèi)觀的授課，抽絲剝繭、層層遞進(jìn)，一下子講到了大家心里。
“‘雙料人才’的不斷涌現(xiàn)，體現(xiàn)著這幾年創(chuàng)新思想教育骨干培養(yǎng)實(shí)踐的成效?！痹摬筷?duì)領(lǐng)導(dǎo)告訴記者。
記者點(diǎn)開該部隊(duì)政務(wù)辦公“一張網(wǎng)”，發(fā)現(xiàn)登記在冊(cè)的優(yōu)秀政治教員已有100余人，基本上實(shí)現(xiàn)了各層級(jí)單位全覆蓋。當(dāng)前，這一人才方陣還在不斷擴(kuò)容中。
翻閱該部隊(duì)近兩年的優(yōu)秀教案庫，很多課程的點(diǎn)擊率居高不下。這些好課，分別出自旅團(tuán)政工領(lǐng)導(dǎo)、營連帶兵干部和一線思想教育骨干等不同層級(jí)的人員之手，主題鮮明、形式多樣。
“下一步，我們將充分發(fā)揮單位類型多、人才分布廣的優(yōu)勢(shì)，搭建共學(xué)共育、共建共享平臺(tái)，進(jìn)一步改進(jìn)組訓(xùn)施教做法，推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展?！痹摬筷?duì)政治工作部領(lǐng)導(dǎo)說。
銳視點(diǎn)
點(diǎn)燃官兵心中那團(tuán)火
■唐 冰
當(dāng)前，部隊(duì)思想政治教育面對(duì)的外部社會(huì)環(huán)境、官兵成分結(jié)構(gòu)等發(fā)生了深刻變化，特別是一些部隊(duì)編成類型多樣、部署動(dòng)態(tài)分散，教育對(duì)象的價(jià)值觀念、思想基礎(chǔ)差異性也很大。面對(duì)新形勢(shì)新情況，抓好思想政治教育這個(gè)中心環(huán)節(jié)，持續(xù)激發(fā)官兵奮斗強(qiáng)軍的昂揚(yáng)熱情，應(yīng)堅(jiān)持喚醒為先、灌輸為基、以人為本、賦能為上、示范為要。
堅(jiān)持喚醒為先。馬克思說，“教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！苯逃坏c(diǎn)燃官兵內(nèi)心的那團(tuán)火，就會(huì)激活官兵的主人翁意識(shí)，主動(dòng)上講臺(tái)、人人當(dāng)教員，各展其能、各顯其長；就會(huì)激活超越年齡距離、心理距離的力量，把大家緊緊凝聚在一起；就會(huì)激活官兵更大潛能，迸發(fā)出巨大想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。因此，堅(jiān)持喚醒為先，重在搞透道理、學(xué)理、哲理的內(nèi)在邏輯，用好真理、真情、真實(shí)的力量，把教育做到官兵心坎上。
堅(jiān)持灌輸為基。我們黨歷來重視用科學(xué)理論武裝官兵。如今的官兵普遍學(xué)歷高、認(rèn)知能力強(qiáng)，堅(jiān)持灌輸為基，就是要求施教者，在課堂上不僅要講清“是什么”的問題，更要經(jīng)得住“為什么”的追問，讓官兵發(fā)自內(nèi)心地信服。必須練就立足主課堂、主陣地進(jìn)行講解的硬功夫，提升從理論邏輯、歷史邏輯、實(shí)踐邏輯層面將道理講深講透的素質(zhì)本領(lǐng)。
堅(jiān)持以人為本。以人為本是教育的基本要求。教育要富有成效，就必須著眼于人、著力于人，關(guān)注人、尊重人，堅(jiān)持把每一個(gè)人都當(dāng)作完整的、現(xiàn)實(shí)的、活生生的獨(dú)立個(gè)體來看，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的差異化研究，針對(duì)不同崗位、不同層級(jí)人員特點(diǎn)，盯著難點(diǎn)堵點(diǎn)做工作，找準(zhǔn)官兵的關(guān)切點(diǎn)、困惑點(diǎn)、興奮點(diǎn)，力求將教育做得更有溫度和實(shí)效。
堅(jiān)持賦能為上。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育者與受教育者之間理論素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息來源等方面的差距在縮小。這種情況下搞教育，就不能滿足于當(dāng)“二傳手”，不能一味地照搬照抄理論知識(shí)，而要通過激發(fā)信仰力量、注入人文精神、提供哲學(xué)滋養(yǎng)、賦予思維方法等，強(qiáng)化對(duì)道德賦能、文化賦能、使命賦能等方法手段的運(yùn)用，不斷激勵(lì)官兵、感召官兵，凝聚奮斗強(qiáng)軍的強(qiáng)大正能量。
堅(jiān)持示范為要?！敖逃呦仁芙逃??！泵鎸?duì)新時(shí)代官兵，開展思想政治教育，不能靠一味地說教，更要靠施教者的理論修養(yǎng)和人格魅力說服人、感召人、凝聚人，既在知行合一中修身正己，又在躬身示范中團(tuán)結(jié)引領(lǐng)。這就要求施教者必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)自覺、本領(lǐng)自信、修身自律，把真理力量與人格力量統(tǒng)一起來，切實(shí)以行動(dòng)表率感召帶動(dòng)官兵。
