《馬太福音》里面有一個(gè)觀點(diǎn)：“凡是有的，還要給他，使他有富足；但凡沒有的，連他所有的，也要奪去?！比藗儼涯茏C實(shí)這一觀點(diǎn)的社會(huì)現(xiàn)象稱之為“馬太效應(yīng)”。

從一些基層部隊(duì)教育管理的現(xiàn)狀來看，也一定程度存在“馬太效應(yīng)”。個(gè)別帶兵人習(xí)慣于將戰(zhàn)士“拔堆分類”“吃偏食”，致使好的越來越好，落后的越落越遠(yuǎn)。正因如此，在教育管理戰(zhàn)士時(shí)也要防止“馬太效應(yīng)”，既講“漫灌”式教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)分層次、分類型、分性格進(jìn)行針對(duì)式“滴灌”。

規(guī)避“馬太效應(yīng)”，一線帶兵人的工作思路和工作方法甚為重要。通常大家目光習(xí)慣盯在“先進(jìn)分子”身上，對(duì)容易“討巧”的工作趨之若鶩，而對(duì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻難“出彩”的工作有畏難情緒。在有些管理者眼中，這些“地平線下”的工作時(shí)間長、見效慢，不具備“眼球效應(yīng)”，一旦干不好還可能“砸牌子”，因而往往會(huì)將這樣的任務(wù)分給打助攻的同志。久而久之，光環(huán)與榮譽(yù)越發(fā)集中于少數(shù)人身上，必然傷了大多數(shù)默默無聞干工作的同志的心，影響其干事創(chuàng)業(yè)的熱情。因此，對(duì)思想積極、工作熱忱的同志，在適當(dāng)激勵(lì)褒獎(jiǎng)的同時(shí)，也要拿出相當(dāng)?shù)木﹃P(guān)注大多數(shù)，特別對(duì)可能掉隊(duì)的同志，更要以百倍精心幫助他們發(fā)現(xiàn)不足，尋找解決問題的方法途徑，鼓足他們前進(jìn)的勇氣，及時(shí)幫助他們擰緊發(fā)條，校正方向。對(duì)偶爾由于某種原因出現(xiàn)的掉隊(duì)現(xiàn)象，要甄別對(duì)待，講求方式方法，切忌說風(fēng)就是雨，更不能“一棍子打死”。要像雷鋒同志那樣，以“春天般的溫暖”撫慰戰(zhàn)友，真誠熱忱地幫助后進(jìn)同志提高覺悟，強(qiáng)化素質(zhì)。

古人講：“精誠所至，金石為開?！闭嬲\是打開心鎖的密匙，一線帶兵人每天與戰(zhàn)士們摸爬滾打在一起，只要時(shí)時(shí)保持一份愛兵如子的情懷，就一定能帶出一支響當(dāng)當(dāng)?shù)年?duì)伍。