當(dāng)前，“新一代革命軍人樣子”大討論在全軍如火如荼展開(kāi)，如何讓討論在官兵靈魂深處凝聚共識(shí)，激發(fā)爭(zhēng)當(dāng)“四有”新一代革命軍人的熱血豪情？

在開(kāi)展“新一代革命軍人樣子”大討論活動(dòng)中，沈陽(yáng)軍區(qū)某團(tuán)牢牢把握整風(fēng)整改基調(diào)，把討論活動(dòng)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持問(wèn)題牽引開(kāi)展討論，堅(jiān)持用糾治問(wèn)題深化討論成果，把拉直官兵心中的理論問(wèn)號(hào)與拉直官兵眼中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)號(hào)統(tǒng)一起來(lái)，使官兵既找到了與“四有”新一代革命軍人的差距，更凝聚了獻(xiàn)身強(qiáng)軍實(shí)踐的決心和動(dòng)力。

教育威信，從直面問(wèn)題樹(shù)起

“有的干部洗澡搶龍頭、打飯站排頭、上課坐后頭、串休跑前頭，回過(guò)頭給我們上教育課，這樣的教育怎能讓人服氣？怎能有實(shí)效？”前不久，該團(tuán)組織開(kāi)展“新一代革命軍人樣子”大討論時(shí)，“紅一連”一名戰(zhàn)士的“放炮”，為該團(tuán)糾治基層風(fēng)氣拉開(kāi)了序幕。

“基層干部骨干樣子的好壞是基層風(fēng)氣建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，直接關(guān)乎主題教育的效果。”團(tuán)黨委一班人深刻反思后，結(jié)合大討論活動(dòng)，順勢(shì)圍繞“為啥有的教育效果不理想”“啥樣的教育最受歡迎”等話題，組織官兵進(jìn)行討論。結(jié)果，超過(guò)80％的基層官兵在發(fā)言中指出：教育者臺(tái)上說(shuō)一套，臺(tái)下做一套，這樣的教育講得越多，大家越抵觸。

“教育威信得從直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題樹(shù)起?！痹搱F(tuán)團(tuán)長(zhǎng)車長(zhǎng)生在參加步兵三營(yíng)的討論時(shí)回憶說(shuō)，自己當(dāng)戰(zhàn)士時(shí)，連隊(duì)干部開(kāi)展教育長(zhǎng)則十幾分鐘，短則三兩分鐘，話雖不多但句句管用；現(xiàn)在大家給戰(zhàn)士上教育課，教案寫(xiě)了幾千字，有的還要做課件，一堂課講一兩個(gè)小時(shí)都未必管用。說(shuō)到底，是教育者不善于針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題搞教育，很難讓官兵找到知行合一的參照系。

聽(tīng)罷團(tuán)長(zhǎng)一席話，九連指導(dǎo)員韓井明率先檢討說(shuō)：“前幾天，我剛組織全連官兵在大討論中剖析了個(gè)人在打贏能力方面的差距，總感覺(jué)官兵們看我的眼神不對(duì)勁，后來(lái)才知道是因?yàn)樽约簺](méi)能在訓(xùn)練中做好表率！”原來(lái)，就在上周的一個(gè)晚上，連隊(duì)組織夜訓(xùn)，全連官兵全副武裝苦練夜間射擊技能，唯獨(dú)韓井明輕裝上陣當(dāng)“看客”。

隨著大討論的“升溫”，全團(tuán)干部骨干紛紛將開(kāi)展教育時(shí)自己遇到的尷尬事和盤(pán)托出，并在剖析過(guò)程中逐漸形成共識(shí)：立好“新一代革命軍人樣子”，關(guān)鍵在于深刻把握“四有”標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著力查糾與“四有”標(biāo)準(zhǔn)相違背的突出問(wèn)題。

為確保糾治問(wèn)題成為主題教育的“催化劑”，他們決定以開(kāi)展“新一代革命軍人樣子”大討論為牽引，對(duì)照“四有”標(biāo)準(zhǔn)、聚焦基層風(fēng)氣，重點(diǎn)查擺和糾治信仰信念、練兵動(dòng)力、血性膽氣、道德品行和風(fēng)氣建設(shè)方面的問(wèn)題，以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引領(lǐng)官兵不斷朝著知行合一的目標(biāo)邁進(jìn)。