一個(gè)普通德國(guó)人談歷史反思

■新華社記者　馮玉婧

再次走進(jìn)歐洲猶太人大屠殺紀(jì)念碑群，２９歲的柏林人費(fèi)利佩·史密斯回憶道：“還記得第一次走進(jìn)紀(jì)念碑群時(shí)，隨著碑柱變得越來(lái)越高大、布局越來(lái)越緊密，我也越來(lái)越感到壓抑。這是二戰(zhàn)大屠殺那段歷史帶給我的感受?！?/p>

歐洲猶太人大屠殺紀(jì)念碑群位于柏林市中心，是一座紀(jì)念所有被德國(guó)納粹屠殺的猶太人的建筑物，由２７１１根長(zhǎng)短不一的灰色碑柱組成，最高的有４．７米，最低的不到半米。從遠(yuǎn)處望去，灰色的石碑如同一片波濤起伏的石林。

“反思?xì)v史已經(jīng)刻入了許多德國(guó)人的靈魂深處。即使在不參觀紀(jì)念碑時(shí)，我也會(huì)反思那段歷史。無(wú)論在德國(guó)的新聞中閱讀到何種報(bào)道、德國(guó)政治有何舉動(dòng)，德國(guó)人最根本的認(rèn)知是：那段歷史絕對(duì)不能重演！”

據(jù)史密斯介紹，反思?xì)v史能如此扎根德國(guó)社會(huì)離不開(kāi)上世紀(jì)７０年代德國(guó)政府推行的教育改革。自那時(shí)起，反思納粹歷史進(jìn)入了德國(guó)學(xué)生的歷史課堂。

以柏林為例，德國(guó)學(xué)生從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)二戰(zhàn)歷史，一直到高中畢業(yè)。課程內(nèi)容針對(duì)不同年齡段的學(xué)生循序漸進(jìn)，由淺入深。

“除了講解課本里的知識(shí)，歷史課老師還會(huì)把了解歷史的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。例如，在課堂分組活動(dòng)中，學(xué)生可以從同齡人多樣的視角中了解二戰(zhàn)歷史，正是不同視角的帶入使得德國(guó)學(xué)生對(duì)那段歷史的探索總是充滿活力。”

１月２７日“國(guó)際大屠殺紀(jì)念日”當(dāng)天，許多柏林學(xué)校甚至?xí)颜n堂搬進(jìn)集中營(yíng)或者博物館中，讓學(xué)生們近距離“觸碰”歷史?！凹幢悴辉趯W(xué)校，在德國(guó)媒體、紀(jì)錄片、紀(jì)念性建筑的助推下，大部分德國(guó)人依然會(huì)保持反思?xì)v史的習(xí)慣?！?/p>

談及德國(guó)人反思?xì)v史的原因，史密斯說(shuō)，德國(guó)是第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)起者。因此，德國(guó)人有責(zé)任向下一代講述那段“黑暗”的歷史，有責(zé)任提醒世人不要忘記那段歷史，從而避免重蹈覆轍。

“當(dāng)然，對(duì)很多德國(guó)人而言，背負(fù)著罪惡感并非易事，但同樣，我們也帶有一種自豪感，因?yàn)槲覀冇掠诿鎸?duì)曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤，”史密斯說(shuō)，“對(duì)我而言，忘記那段歷史是對(duì)過(guò)去所發(fā)生一切的否認(rèn)。”

史密斯說(shuō)，他兩歲大的女兒還未參觀過(guò)大屠殺紀(jì)念碑群，但他打算將來(lái)帶她過(guò)來(lái)。“不管我的孩子能否理解這個(gè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，我計(jì)劃帶她進(jìn)去感受一下，”史密斯說(shuō)，“我認(rèn)為，我們需要傳承下去的不僅僅是負(fù)罪感，更重要的是一份責(zé)任感。”

（新華社柏林１月２７日電）