福州船政學(xué)堂是中國第一所近代海軍學(xué)校，在船政大臣沈葆禎的主持下于1866年在福州設(shè)立。船政學(xué)堂的畢業(yè)生不少成為北洋海軍的高級將領(lǐng)。圖為福州船政學(xué)堂舊照。（資料圖）

參考消息網(wǎng)4月7日報道 影響軍隊作戰(zhàn)能力的因素很多，其中教育訓(xùn)練作為將作戰(zhàn)思想和武器裝備等戰(zhàn)斗力要素轉(zhuǎn)化為實際作戰(zhàn)能力的催化因子，顯得尤為關(guān)鍵。晚清北洋海軍在甲午海戰(zhàn)中全軍覆沒，從軍事教育訓(xùn)練的角度深入考察和客觀評析歷史得失，汲取其經(jīng)驗教訓(xùn)，具有重要意義。

開創(chuàng)近代海軍教育新路

晚清海軍在其籌建與成軍過程中，逐步構(gòu)建起近代海軍軍事教育體系，探索軍事人才培養(yǎng)新模式，不僅培養(yǎng)了籌建海軍急需的專業(yè)人才，更挑戰(zhàn)了封建社會教育傳統(tǒng)，推動了中國社會近代化進(jìn)程。

晚清政府在兩次鴉片戰(zhàn)爭后拉開了籌建近代海軍序幕，通過興辦新式海軍學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才，開啟了近代軍事教育之先河。1866年，左宗棠奏請在福州建廠造船的同時設(shè)立“求是堂藝局”，即福州船政學(xué)堂，并主持制定了辦學(xué)章程，成為近代第一所海軍學(xué)堂。福州船政學(xué)堂很快取得顯著成績，并被晚清政府所重視。繼福州船政學(xué)堂之后，各地依照福州船學(xué)堂的辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，相繼開辦了多所新式海軍學(xué)堂，教授海軍所需科學(xué)知識和專業(yè)技能。

晚清海軍著力構(gòu)建近代化海軍軍事教育內(nèi)容體系，從開辦各海軍學(xué)堂開始，便強調(diào)學(xué)習(xí)先進(jìn)的自然科學(xué)知識和軍事實用技術(shù)，并要求所有學(xué)員必須掌握一門外語。與封建社會私塾和書院相比，教育內(nèi)容發(fā)生了根本性的變革。海軍學(xué)堂也因此成為中國近代科學(xué)技術(shù)教育的真正發(fā)源地。以福州船政學(xué)堂為例，分前學(xué)堂和后學(xué)堂，前學(xué)堂為制造學(xué)堂，后學(xué)堂為駕駛學(xué)堂。前學(xué)堂根據(jù)造船所需技術(shù)知識設(shè)置課程，包括算術(shù)、制圖、物理、三角、幾何、微積分、機械原理等，還設(shè)有蒸汽機制造和船體制造等實習(xí)課。后學(xué)堂按照駕駛船舶所需專業(yè)知識設(shè)置課程，全部采用英語教學(xué)。

首先，海軍學(xué)堂率先打破封建社會的科舉考試選才模式，采取不拘一格的招生途徑。不限出身門第，向社會公開招生。招生對象直接面向社會最底層，走出了更為寬廣的選才之路，這無疑在晚清時期為中國近代教育吹來了一股新風(fēng)。其次，建章立制規(guī)范學(xué)堂管理。福州船政學(xué)堂的《求是堂藝局章程》，詳細(xì)規(guī)范教學(xué)活動和行政管理，學(xué)生須嚴(yán)格遵守。再次，海軍學(xué)堂根據(jù)海軍軍事教育要求選擇方法和手段，采取課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，推行全新教學(xué)模式。

創(chuàng)辦新式海軍學(xué)堂，遇到的首要問題就是組建合格的師資隊伍。學(xué)堂采取引進(jìn)外籍洋人擔(dān)任科學(xué)技術(shù)和海軍專業(yè)知識教員，與教授國文的本國教員共同組成開辦初期的教員隊伍。福州船政學(xué)堂成立之初，主要從英、法等國家聘請洋人教員，由左宗棠與洋人簽訂聘用合同，聘期五年，擔(dān)任外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、氣象、駕駛、輪機、航海、造船等課程教學(xué)。合同規(guī)定洋人教員須在五年任期內(nèi)，不僅要教會學(xué)生船舶制造和駕駛技術(shù)，而且必須讓中國學(xué)生五年后能夠自己承擔(dān)制造和駕駛課程的教學(xué)任務(wù)。這在當(dāng)時是十分有遠(yuǎn)見的舉措，初期取得了很好效果，畢業(yè)學(xué)生的造船、駕駛技術(shù)達(dá)到甚至超過合同目標(biāo)。晚清海軍還建立了規(guī)范的畢業(yè)學(xué)員選拔任用機制。學(xué)堂畢業(yè)學(xué)生的選拔任用十分受重視，建章立制推行選拔任用的規(guī)范化和制度化，使學(xué)堂教育與海軍需要相一致。海軍各學(xué)堂畢業(yè)學(xué)生是掌握近代科學(xué)技術(shù)、精通海軍指揮技能、熟悉日常管理且有愛國精神的優(yōu)秀人才，是支撐晚清海軍建設(shè)的基礎(chǔ)，迅速成為近代海軍建設(shè)骨干力量。清晰的指揮軍官成長路線圖和制度化的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，不僅在當(dāng)時是開創(chuàng)性的突破，至今仍具有重要借鑒意義。

選派優(yōu)秀學(xué)生出國留學(xué)，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)知識和海軍事軍專業(yè)技術(shù)，感受西方海軍文化，是晚清培養(yǎng)海軍軍事人才的另一重要途徑。晚清海軍留學(xué)生選拔要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)目的要求明確，后續(xù)任用得到重視，為晚清海軍軍事人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要任用，也開啟了近代開放式軍事教育之路。大部分留學(xué)生非常珍惜學(xué)習(xí)機會，回國后也受到了重用，成為晚清海軍建設(shè)的棟梁之材。例如，嚴(yán)復(fù)出任福州船政學(xué)堂教習(xí)，劉步蟾、林泰曾和陳兆翱留福建海軍任職。劉步蟾參與了《北洋海軍章程》制定，劉步蟾與林泰曾編寫的《西洋兵艦炮臺操法大略》，成為北洋海軍的基本訓(xùn)練教材。北洋海軍接回外購的“揚威”、“超勇”號鐵甲艦時，林泰曾是接艦管帶之一，至北洋海軍1888年成軍時，主力戰(zhàn)艦管帶均由留學(xué)生擔(dān)任，后續(xù)向德英訂購的主力戰(zhàn)艦，也都由留歐學(xué)生赴廠監(jiān)督制造。