來源：中國軍網(wǎng)綜合 發(fā)布：2019-03-25 05:03:04
新生代官兵在價值觀念、民主意識和行為方式等方面，都具有鮮明的時代特征。他們渴望得到理解、尊重和信任，渴望實現(xiàn)自身價值。如果缺乏對官兵的了解、分析與研究，極可能因一廂情愿而做無用功。倘若如此，有些工作就難以開展、難以落地，有些工作甚至做了還不如不做好，更談不上贏得兵心了。
時代的發(fā)展改變了溝通方式，卻并未改變?nèi)藗兛释麥嘏男撵`需求。從即日起，解放軍報推出“基層熱點話題·如何對接新生代官兵”專欄，從不同維度觀察官與兵、兵與兵之間的互動，聚焦新變化，關(guān)注新課題，追問新挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)新實踐。敬請關(guān)注。請關(guān)注今日《解放軍報》的報道——
睡在上鋪的兄弟，問你離我有多遠(yuǎn)
■解放軍報記者 康子湛 特約記者 仇成梁 通訊員 陳陟
一場官兵協(xié)力取勝的拔河比賽，讓大家直觀地感受到團(tuán)結(jié)的力量究竟有多大。張金山攝
新一代《中國人民解放軍內(nèi)務(wù)條令（試行）》第四十一條特別強調(diào)：“構(gòu)建團(tuán)結(jié)、友愛、和諧、純潔的內(nèi)部關(guān)系”。
豈曰無衣，與子同袍。回望戰(zhàn)爭年代，正是親如兄弟、生死與共的純潔革命情誼，才凝聚起人民軍隊攻難克堅、戰(zhàn)無不勝的強大力量。新的歷史條件下，我軍要擔(dān)當(dāng)起黨和人民賦予的新時代使命任務(wù)，更加需要純潔的內(nèi)部關(guān)系、官兵關(guān)系。
新生代官兵在價值觀念、民主意識和行為方式等方面，都具有鮮明的時代特征。他們渴望得到理解、尊重和信任，渴望實現(xiàn)自身價值。如果缺乏對官兵的了解、分析與研究，極可能因一廂情愿而做無用功。倘若如此，有些工作就難以開展、難以落地，有些工作甚至做了還不如不做好，更談不上贏得兵心了。
時代的發(fā)展改變了溝通方式，卻并未改變?nèi)藗兛释麥嘏男撵`需求。從即日起，本版推出“基層熱點話題·如何對接新生代官兵”專欄，從不同維度觀察官與兵、兵與兵之間的互動，聚焦新變化，關(guān)注新課題，追問新挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)新實踐。敬請關(guān)注。
營區(qū)的墻有兩米多高，他助跑幾步，就能一躍而出。下一步，回家的高鐵只需2小時。
“翻？！”這個念頭像一條鯰魚在心里不停地游過來又游過去。他仿佛在墻上看到兩個字：“逃兵！”然而回望連隊，他又覺得自己孤立無援……
“各班出一名公差搬器材！”未等班長指派，第80集團(tuán)軍某旅新兵李英凱主動起身申請出公差。這個積極表現(xiàn)，背后藏著他對有機(jī)會走到墻邊的糾結(jié)與渴望。那一刻，他覺得自己真像個演員。
“李英凱是連里最讓人放心的新兵。雖然體能差，但工作踏實積極，出公差最多的是他，記筆記最好的是他，打掃衛(wèi)生最細(xì)致的也是他……”連長劉建軍清楚地記得，一次組織休息，他問有誰會唱歌，話音剛落，李英凱就毛遂自薦。那個爽朗的聲音讓劉建軍從此記住了這個新兵。
如果不是有人看到他偷偷躲在角落里哭，也許劉建軍到現(xiàn)在都不會察覺李英凱有過翻墻當(dāng)逃兵那樣的想法。
雖然最終李英凱沒有選擇翻墻回家，但按自己的想象，他將繼續(xù)“飾演”一個積極踴躍的“普通兵”、大家眼中的“放心人”，在內(nèi)心煎熬兩年后退伍。
“班排骨干和他談心，他總是一臉陽光。誰想到他心里咋藏著那么多東西？”劉建軍迫切地想拉直這個問號……
一臉陽光，可能只是我戴上的保護(hù)色
“我體能不好，跑得慢怕人說，人一說就更沒信心跑了。”
“班長教我們拆卸火炮，我沒聽懂。班長問學(xué)會了嗎？我只好點頭，害怕說‘不會’被人笑話?！?/p>
“我想通過唱歌讓大家覺得我不是一無是處……我不想拖后腿，除了‘裝積極’還能干什么呢？”
“我想回家，太壓抑了。但我怕說出來，你們會覺得我思想有問題?！?/p>
……
半年考核，李英凱又墊了底。連長劉建軍找到了他，本以為要挨一通“炮火”，沒想到連長卻表達(dá)了對他關(guān)注度不夠的歉意。這才讓他勇敢了一點，摘下“面具”吐出了許多心里話。
走出連長房間，李英凱感到心里有點光透了進(jìn)來。劉建軍望著這個缺乏安全感的背影，感到清晰又模糊。
半年后，3000米跑的考場上，劉建軍掐著秒表陪著李英凱跑完了最后一圈。終于合格了的李英凱，當(dāng)晚主動敲開連長的房門——
“從小就想以音樂為生卻不被父母認(rèn)同，為了脫離父母掌控而選擇當(dāng)兵，又發(fā)現(xiàn)這里的每一項要求都難如登天；想回家的念頭越來越強烈，甚至路過營院的墻邊就想翻出去，但最終也僅僅是看一眼……”
“現(xiàn)在呢？”
“好多了，不過還是會有點兒不自在?！?/p>
劉建軍點點頭。他在想，假如今天李英凱沒有合格，還會不會對自己說這些。任何思想“疙瘩”都有其成因，他愿意陪李英凱一起化解掉。
曾經(jīng)“不能說的秘密”已經(jīng)解密，那以后的呢？他的秘密說出口了，其他人的呢？劉建軍感到帶兵人的考驗并未終止。
“知兵愛兵是一項復(fù)雜工程、長期工程?！痹撀命h委機(jī)關(guān)指導(dǎo)各個基層黨支部完善“知兵畫像”制度，切實摸清每一名官兵的個人經(jīng)歷、入伍動機(jī)、家庭情況、性格氣質(zhì)、愛好特長、生活習(xí)慣等10項內(nèi)容。
在旅里組織的教育管理方法集訓(xùn)中，參訓(xùn)的帶兵人反復(fù)提到一個詞——“才發(fā)現(xiàn)”：
“營里有個老士官，平時不茍言笑，訓(xùn)練能拼敢沖，后來才發(fā)現(xiàn)他玩刺繡、寫詩詞，是個多愁善感的‘文青’?！?/p>
“我們連有一個很上進(jìn)的下士，卻不愿意當(dāng)班長，理由是太累了。后來才發(fā)現(xiàn)這個戰(zhàn)士性格比較強勢，他是擔(dān)心自己當(dāng)了班長會很專斷。”
“咱們可能覺得戰(zhàn)士戴著‘面具’，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)他們是怕自己被當(dāng)作‘個別人’。要學(xué)會區(qū)分思想問題和心理問題，不要讓戰(zhàn)士產(chǎn)生額外負(fù)擔(dān)……”
討論越來越深入，各單位教育管理方面的疏忽、漏洞也被逐一梳理出來。不久，該旅機(jī)關(guān)下達(dá)了一份關(guān)于改進(jìn)談心制度的指導(dǎo)意見：
“談心交心活動，應(yīng)利用各種時機(jī)經(jīng)常談、隨機(jī)談，避免只關(guān)注‘個別人’，杜絕‘才發(fā)現(xiàn)’和‘才知道’。談話要規(guī)避‘套路’，主動掏‘心窩子’……”
我沒那么簡單，也是個復(fù)雜的事物
排長徐瑞剛到旅里時，適逢老兵退伍，有一件事讓他很疑惑——
一名優(yōu)秀的上等兵，起初表示愿意留隊，可就是在一夜之間，態(tài)度發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)彎，第二天說什么也不愿意留隊了。營連主官問遍了那天和他接觸過的人，都表示沒什么異常情況；詢問他的家人，也都沒發(fā)現(xiàn)有什么端倪?？嗫谄判牡貏窳撕芫?，可他最終還是脫下了軍裝。
一天晚上，徐瑞向一起站崗的老班長說出了自己的疑惑。
“好好干，不意味著想留。因為他自己也說不準(zhǔn)，也許只是想把主動權(quán)留在自己手里?！崩习嚅L兵齡12年，沒有更多地分析別人，只是向徐瑞袒露了自己的心境。
老班長的話像一道閃電，將徐瑞心中疑團(tuán)照得雪亮：每個戰(zhàn)士都不是紙片人，而是多面體，前后矛盾也許并不意味著“偽裝”或“表演”，因為他們時刻處于變化之中。
徐瑞畫得一手好素描。一次連里負(fù)責(zé)板報的下士看直了眼，忍不住說：“排長，你要來我們板報組就好了！”
說什么就來什么。不久，適逢國慶節(jié)要出板報，指導(dǎo)員一聲令下：讓徐瑞負(fù)責(zé)板報組工作。
這可是到連隊后的第一次“露臉”。徐瑞從版式到內(nèi)容都做了精心設(shè)計，不料最后的寫字環(huán)節(jié)卻出了岔子。負(fù)責(zé)寫字的人正是那名下士。
“班長，這字咋寫成這樣了……”徐瑞憋著一肚子火。他看過下士的字，工整漂亮，絕不是眼前歪七扭八的樣子。下士沒精打采地撂下一句：“現(xiàn)在就是寫不好了?！?/p>
這與那天邀請徐瑞“加盟”時他的熱情相比，可謂兩重天。怎么就換了一張臉呢？徐瑞猜想：此前的板報一直由下士負(fù)責(zé)，現(xiàn)在他“越俎代庖”，下士這是在給他“下馬威”呢？
“這個累活有啥好爭的呢？”被戰(zhàn)友“點”了一番，徐瑞恍然大悟：難怪要“邀”我進(jìn)組，原來他早就不想負(fù)責(zé)了。這個下士，心眼兒咋這么多呢？
相處了幾個月，他和下士把話聊開，讓徐瑞始料未及的是，原因就簡單兩個字：手機(jī)。
以往辦板報，下士作為負(fù)責(zé)人，可以臨時申請手機(jī)查資料，順便和家人聊聊天?？墒切烊鹨粊恚率繘]了這份方便……
徐瑞若有所思，又開玩笑似的說起“下馬威論”和“解套論”，下士聽著笑了，卻又回了他一句：要這么一分析，當(dāng)時心里好像還真有過這么個影子。
“知兵畫像不能‘以我為主’，因為我們的理解不一定是正確答案，而正確答案也往往并非唯一?！毙烊鸬墓适拢屧S多帶兵人有了新的啟示：切忌“早下結(jié)論”，要做到包容，尤其要包容我們還沒有理解的和還沒有意識到的那一部分。
“過去我們說一個班長以身作則、埋頭苦干就是好的帶頭人，現(xiàn)在如果沒有開放的思維、創(chuàng)新的素質(zhì)、勇敢的擔(dān)當(dāng)相匹配，就很難說是好。”該旅政治工作部主任孫卓立在“責(zé)任心·榮譽心·上進(jìn)心”專題教育中的一堂課，讓臺下的“神炮”班長詹曉聰聽得直點頭。詹曉聰因工作踏實、訓(xùn)練過硬頗受大家認(rèn)可，心中一直為此得意?？墒菐啄赀^去了，面對很多新情況，這位班長常常感慨：“帶兵‘千斤擔(dān)’，拿1000個‘神炮班長’的名頭也不能飄。心里裝不下人，腳下就走不出大道?！?/p>
在你的軍旅舞臺上，我想成為更重要的角色
“假如你女朋友問：‘我剛才下樓買藥你猜我看見了誰？’你該怎么回答？”
排長梁彩金給出了正確答案——“你怎么要買藥呢？是不是生病了，我立刻去看你?！?/p>
答對問題才算貼心伴侶，這樣的情商問答模式，在網(wǎng)上流行，被稱為“求生欲測試”。梁彩金認(rèn)為，類似的情景在部隊的集體生活里同樣存在。以新排長為例，且不論機(jī)關(guān)檢查、上級點名，單說第一次值班、第一次帶隊出公差、第一次跑3000米，都面臨官兵的審視，這不是“求生欲測試”嗎？
“有人覺得這是在逼人作戲?！绷翰式鸶敢鈴恼嫒ダ斫狻氨硌荨边@件事，“就像我們連長當(dāng)年演習(xí)中帶病指揮大家攻下了所有目標(biāo)點，至今被當(dāng)作教育官兵的案例。他那個時候不是在努力地‘演’好連長這個角色嗎？”
“一旦成功通過測試，就能幫助我們建立一個好的‘人設(shè)’?！?/p>
“人設(shè)”，即人物設(shè)定。這個在90后、00后中流行的詞匯，翻譯過來就是“形象”。
為了建立好的“人設(shè)”，畢業(yè)前，梁彩金曾經(jīng)對著鏡子練習(xí)自我介紹，每天晚點名后到操場加班練3000米跑，還列了滿滿一本子的“新排長可能遇到的各種情況”。分配到部隊，有備而來的他，如愿為自己建立起“接地氣、體能好、執(zhí)行力強”的“人設(shè)”。
梁彩金的“人設(shè)”之路一馬平川時，連長卻在談心交流時自曝了一件糗事：他當(dāng)年是以第一名的成績分配到單位，也一直小心翼翼地維護(hù)自己的“驕子”形象?？蓜倎頉]多久，他就因為在彈藥庫值班時攜帶手機(jī)被機(jī)關(guān)通報。
“如果是我，肯定覺得自己的優(yōu)秀‘人設(shè)’崩塌了。”梁彩金說，當(dāng)時的連長也一度產(chǎn)生過軍旅生涯由此變得灰暗的恐懼，可是各級領(lǐng)導(dǎo)卻在談心中開導(dǎo)他，讓他從陰影里走了出來。
“對于新排長來說，不必怕出糗：一則增強抗打擊能力；二則及時反省自身不足；三則鞭策自己努力變得更加優(yōu)秀！”梁彩金把連長的話記在本上，又在后面一筆一畫地補充道：我不害怕“人設(shè)”崩塌，因為我能在廢墟之中，建立一個更好的“人設(shè)”。
“情商也好，‘人設(shè)’也罷，是我們適應(yīng)軍營集體生活的一種努力?！毙烊鹫f，自己現(xiàn)在依托旅里組織的“第二課堂”活動，開了“排長畫室”，教有興趣的戰(zhàn)士們畫畫，愿意與他交心的人也越來越多。
徐瑞的選擇似乎成了一個門道：五營副營長王慶俊自學(xué)心理學(xué)，成了戰(zhàn)士們的“知心大哥”；四營教導(dǎo)員陳云成將《運動營養(yǎng)學(xué)》的精要制成系列小卡片，變身全營“健身教練”……
“今天，我們來講一講《武裝沖突法》……”周四下午教育時間，修理二連指導(dǎo)員杜宜茂用10分鐘給大家講了一堂法學(xué)課，戰(zhàn)士們聽得津津有味。談起開課動機(jī)，他說源于一名戰(zhàn)士在意見箱里的留言：
“拉練時大家精疲力盡，您永遠(yuǎn)是那一句‘大家要發(fā)揚連續(xù)作戰(zhàn)的精神，不怕苦不怕累’；上級文電檢查多，您只說‘這些都是暫時的，會過去的’；我們問您問題，您的回答和教科書上沒兩樣。我們認(rèn)可您的工作，可是沒法認(rèn)可您這個人。如果您調(diào)走了，也不會在我們心里留下多深的痕跡?！?/p>
杜宜茂那一晚輾轉(zhuǎn)難眠：仔細(xì)想想，在指導(dǎo)員這個角色之外，自己和戰(zhàn)士們之間又有多少心靈交流和情感維系呢？假如把官兵的軍旅人生看作一個舞臺，自己并不是一個無法取代的角色。
否定了一個又一個辦法后，杜宜茂想到了自己的法學(xué)專業(yè)：現(xiàn)在大家法治意識越來越強，從普遍關(guān)心的社會熱點問題入手，給戰(zhàn)士們系統(tǒng)深入地講講法好不好呢？既可豐富教育內(nèi)容，又能和大家有更多近距離交流的機(jī)會。
未成想一嘗試，他就受到了熱捧，被好多戰(zhàn)士追著讓幫自己解疑釋惑。
拿著杜宜茂自己編印的《常用軍事法》小冊子，上等兵王文豪直言：大家私下里都稱指導(dǎo)員是“法學(xué)教授”。
聽到這話，杜宜茂樂了：“啥教授啊，其實是你們教會了我更多??！”
如果你愿意，就可以一層一層地走進(jìn)我的心
■孫卓立
有些人說，和新生代的官兵交心越來越困難。他們中的一些人似乎活在自己的小世界里，面對外界時包裹著一層厚厚的殼。
的確，他們趕上了社會大發(fā)展的時代，接收著多元化的信息，以“刷著b站逛淘寶、打著副本上知乎”為日常，穿梭于虛擬與現(xiàn)實之間，在不同的APP中構(gòu)建起自己的多維社會形象，內(nèi)心豐富且敏感。即使步入軍營，仍然想要保持自己的神秘感，做一道“不一樣的煙火”。
軍人，軍是性質(zhì)，人是本質(zhì)。是人就有其獨特性。我們在要求整齊劃一的同時，不能忘記每名軍人個體都存在差異。正是由于這樣的差異性，造就了軍營的多彩。如果把軍人當(dāng)作一個“人設(shè)”，那么這個“人設(shè)”并不是千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)化形象，而是一個包羅萬象的區(qū)間，等著你把自己輸入進(jìn)去、增添生機(jī)。
“這個兵踏實勤勉”“那個兵油腔滑調(diào)”……長此以往，我們似乎習(xí)慣在或長或短的觀察期后，用一兩個自以為精準(zhǔn)的詞匯來為官兵下評語，依此預(yù)判他的軍旅人生。現(xiàn)在想想，這樣的做法有沒有“貼標(biāo)簽”之嫌呢？時過境遷，我們的判斷被證實了嗎？他們僅僅就是“標(biāo)簽”所描述的那樣嗎？“標(biāo)簽”背后，他們的行為機(jī)理是如何形成的呢？
了解任何一個兵，都需要一個循序漸進(jìn)的過程。這一路上，我們也許會遭遇“面具”。那個時候，我們不妨把這張“面具”當(dāng)作鏡子，照照自己，是否戴著一副名叫“自我”的有色眼鏡。也許你會說，“我還能用誰的眼睛去看”？那就請你在摘掉眼鏡之后，帶著那份對自己的質(zhì)疑，去擁抱“面具”背后那個亟待我們了解的戰(zhàn)友兄弟。
當(dāng)你真正走進(jìn)他們的世界，你會看見真心的、違心的，開朗的、憂郁的，進(jìn)取的、消沉的性情，凡此種種集中在一人身上。不必詫異，一個兵也是一個“世界”。這個“世界”里，你還能見到他的親人、朋友、愛人、偶像甚至敵人。那時，也許你就能真正懂得這個兵，幫助他在軍營大舞臺上，找到真正適合他的角色，讓他成長成才、發(fā)光發(fā)熱。
