在這里，理論學(xué)習(xí)為啥像磁場(chǎng)一樣吸引著一代代年輕官兵

“有溫度的課堂，注定有熱情的聽眾?！蓖踅瘕堈f(shuō)，理論大眾化，關(guān)鍵要講好“大眾話”，注重用戰(zhàn)士語(yǔ)言、鮮活故事闡釋理論觀點(diǎn)，把遠(yuǎn)的拉近、虛的變實(shí)，讓理論變成一個(gè)“看得見、摸得著，有溫度、有實(shí)感的磁場(chǎng)”。

原本對(duì)學(xué)理論不“感冒”的楊騰杰，剛轉(zhuǎn)隸分流到“大功三連”便感受到這種“場(chǎng)效應(yīng)”。

在這位入伍11年的老兵印象中，學(xué)理論無(wú)非就是“干部課上讀、戰(zhàn)士課下背、迎檢補(bǔ)筆記……”

誰(shuí)知，到三連參加的第一次政治教育課，就讓楊騰杰開了眼界。課上，指導(dǎo)員王金龍讓大家談?wù)劇坝∠笞钌畹牧?xí)主席的一句話”。大家爭(zhēng)先恐后發(fā)言，有的結(jié)合視頻講解，有的對(duì)精選段落進(jìn)行朗讀……

在指導(dǎo)員王金龍看來(lái)，三連的這種“場(chǎng)效應(yīng)”，不僅包括理論教育學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法上的創(chuàng)新，更在于連隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用。

一次，駐地突發(fā)山火，連隊(duì)奉命馳援?；鸾栾L(fēng)勢(shì)迅速蔓延，連長(zhǎng)張繼平挺身而出……

時(shí)隔不久，張繼平給官兵上“有血性”一課，大家聽得格外認(rèn)真。

“施教者知行合一，受教者才會(huì)緊緊跟隨?！蓖踅瘕堈J(rèn)為，抓好基層理論武裝，必須“把真理力量和人格力量統(tǒng)一起來(lái)”。

當(dāng)一茬茬官兵汲取著真理“元?dú)狻?，部?duì)?wèi)?zhàn)斗力也在積聚著“原力”

“用科學(xué)理論武裝官兵，‘武裝’二字耐人尋味?！痹谥笇?dǎo)員王金龍的眼中，“堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝官兵”這一優(yōu)良傳統(tǒng)，蘊(yùn)含著我軍的制勝密碼。

那年換裝，三連首次亮相就遭遇“滑鐵盧”。黨支部一班人連夜反思：人鉆進(jìn)了新戰(zhàn)車，思維還躺在舊履帶上；比“裝備代差”更致命的是“觀念代差”。

“堅(jiān)持思創(chuàng)新、抓創(chuàng)新，把新型作戰(zhàn)力量建設(shè)作為突破口……”習(xí)主席的重要論述，字字敲打在官兵心頭。三連由此發(fā)起一場(chǎng)轉(zhuǎn)型突擊：按照“單元合成、要素集成、體系融合”要求，將各課目技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用逐一細(xì)化為協(xié)同流程圖……

當(dāng)年年底，三連再度亮相所在旅實(shí)彈射擊考核場(chǎng)，結(jié)果8個(gè)課目全優(yōu)！緊接著，他們?cè)俳釉賲枺B續(xù)3年把“全旅第一”牢牢攥在手中。

“學(xué)理論如果落進(jìn)‘單純的背記考’的形式中，就成了空轉(zhuǎn)的形式主義?！蓖踅瘕堈f(shuō)，“科學(xué)理論學(xué)習(xí)，對(duì)于官兵來(lái)說(shuō)，汲取的是真理‘元?dú)狻?，?duì)于部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力來(lái)說(shuō)，積聚的卻是‘原力’。”

2016年5月，三連一班被上級(jí)抽中參加“中部鐵拳·勇士”比武，在50個(gè)戰(zhàn)斗班的激烈角逐中名列前茅。一位現(xiàn)場(chǎng)觀戰(zhàn)的將軍感嘆：都說(shuō)“大功三連”理論學(xué)得好，沒(méi)想到軍事訓(xùn)練也這么過(guò)硬！

這位將軍感嘆的背后，連著一個(gè)連隊(duì)的科學(xué)理論學(xué)習(xí)觀——“理論優(yōu)勢(shì)是制勝優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)力連著戰(zhàn)斗力?！?/p>

去年轉(zhuǎn)隸移防，“大功三連”官兵主動(dòng)適應(yīng)轉(zhuǎn)型要求，學(xué)新知識(shí)、練新技能、強(qiáng)新本領(lǐng)，涌現(xiàn)出一大批訓(xùn)練尖子。2017年，連隊(duì)被集團(tuán)軍表彰為“強(qiáng)軍興訓(xùn)先鋒連”。