２４日，福建省出臺《深化考試招生制度改革實施方案》，提出從２０１８年起取消所有地方性加分項目。截至目前，全國已有北京、廣東、天津、上海、江蘇、湖北等２０余個省份公布了改革方案。

“新華視點”記者梳理發(fā)現(xiàn)，按照２０１４年底教育部等五部門印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》文件精神，各地高考加分項目迎來“大瘦身”。

多省份清理地方性加分項目

“各地對高考加分項目的控制將日益趨嚴(yán)。除了全國統(tǒng)一的高考加分項目，地方性加分將會越來越少?！保玻笔兰o(jì)教育研究院院長楊東平說。

按照意見的要求，部分已經(jīng)出臺高考改革方案的省份已取消體育特長生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生等全國性加分項目，廣東、遼寧、吉林、黑龍江、江西等多個省份將清理或逐步取消所有地方性加分項目。

目前，絕大多數(shù)省份保留的基本是意見規(guī)定保留的全國性加分項目，包括“烈士子女”“邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生”“歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生”“自主就業(yè)退役士兵”“在服役期間榮立二等功（含）以上或被大軍區(qū)（含）以上單位授予榮譽稱號的退役軍人”等。

已經(jīng)出臺高考改革方案的省份保留的地方性加分項目主要有“少數(shù)民族考生”“農(nóng)村獨女加分”等，但均有所調(diào)整或縮減使用范圍。如天津提出，“少數(shù)民族考生”的地方性加分政策自２０１５年１月１日起只適用于市屬院校在本市招生時使用，加分分值為５分。

一些學(xué)校招辦負(fù)責(zé)人認(rèn)為，隨著加分項目逐年減少，除了一些邊遠(yuǎn)地區(qū)考生等確需通過加分照顧的群體外，為了達(dá)到公平，對加分的參照將越來越少。

高考加分未來或呈現(xiàn)三大趨勢

高考加分制度的出現(xiàn)，本意是為了促進(jìn)教育公平和選拔優(yōu)秀人才，但在實際操作中出現(xiàn)了一些不公平甚至“招生黑幕”。未來高考加分制度會出現(xiàn)怎樣的走向？有關(guān)專家提出可能出現(xiàn)三個趨勢。

一是除邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)等特殊考生外，加分項目進(jìn)一步收緊甚至取消。

吉林大學(xué)高等教育研究所所長趙俊芳說，一些省份取消高考地方性加分或調(diào)整部分加分項目，有利于促進(jìn)高等教育公平。以往的加分照顧了部分特殊群體，但執(zhí)行過程中容易混入各種復(fù)雜因素，被人為操作，影響高考公平。高考是人才選拔的過程，要確保公平、公開、公正，除邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)等特殊考生外，加分項目將進(jìn)一步減少。

二是加分在招錄中的實際作用慢慢減弱甚至消失。

從目前一些高校的招錄情況看，這一趨向已有顯現(xiàn)。吉林大學(xué)招生辦公室主任劉鶴說，吉林大學(xué)多年來一直堅持投檔看加分、錄取專業(yè)不看加分的原則。原來一些地方加分項目太多，影響了教育公平，因此各省市根據(jù)國家要求進(jìn)行規(guī)范是有必要的。

中國傳媒大學(xué)的招生章程規(guī)定中提到，學(xué)校在提檔時，原則上承認(rèn)省級招辦報教育部備案的全國性加分項目，但錄取時以實際高考成績?yōu)闇?zhǔn)。實考分相同的情況下，優(yōu)先錄取享受加分政策的考生。一些高校負(fù)責(zé)人表示，由于教育不均衡的長期存在，加分在未來還將繼續(xù)存在，但其實際作用將逐步式微。

三是隨著信用體系建立完善，加分成為綜合素質(zhì)評估的重要組成部分。

首都師范大學(xué)教授勞凱生認(rèn)為，在美國等發(fā)達(dá)國家，都有類似于加分的推薦制度。隨著未來信用體系的建立完善，學(xué)生、家長或者學(xué)校如果作假，就會受到嚴(yán)厲懲處、影響聲譽，加分成為綜合素質(zhì)評估的重要組成部分。

加分“瘦身”后如何體現(xiàn)教育個性化？

目前，各地加分項目持續(xù)“瘦身”，那么教育個性化何去何從？高考招錄又如何真正實現(xiàn)選賢擇優(yōu)？

吉林長春市養(yǎng)正高級中學(xué)教師張浩然說，很多加分項目取消后，對于所有學(xué)生來說更公平，但這并不意味著要放松對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

多位專家認(rèn)為，在取消加分、促進(jìn)公平的同時，也不應(yīng)忽視學(xué)生個性化培養(yǎng)。一方面，高考改革中的綜合素質(zhì)評價制度設(shè)計應(yīng)該更為科學(xué)、合理、細(xì)化，不單純從學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)角度衡量考生，更要從考生某一方面的潛質(zhì)、某一學(xué)科的素養(yǎng)等方面加強對學(xué)生的了解，為具有可培養(yǎng)潛質(zhì)的專才留出成長空間；另一方面，高中教育中，不應(yīng)因取消加分項目而忽視對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，要積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余廣泛培養(yǎng)興趣愛好，否則又將重回應(yīng)試教育。

楊東平說，取消地方性加分，減少全國性加分的項目是大趨勢。這體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)面前人人平等的宗旨。現(xiàn)在，一些地方試行的綜合評價錄取模式，對加分的擇優(yōu)功能正在形成替代。

目前，廣東、上海、浙江等地的研究型大學(xué)，都在進(jìn)行三位一體的綜合評價招生模式的試點。以廣東為例，南方科技大學(xué)、華南理工大學(xué)等７所高校參與了該省今年的的綜合評價錄取試點。這一錄取模式參考學(xué)生高考成績、高校綜合素質(zhì)測試成績及高中學(xué)業(yè)水平考試成績，按６：３：１的比例進(jìn)行綜合評價招生錄取。

有關(guān)專家認(rèn)為，綜合評價改革試點改變了一考定終身的弊端，有可能成為主流。但它與加分制度一樣，也需要建立一套嚴(yán)密的制度進(jìn)行監(jiān)管。（記者王凱蕾、劉碩、劉奕湛、廖君）