國防大學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院——
教戰(zhàn)研戰(zhàn)快馬加鞭
■解放軍報記者 張科進 羅金沐 鄒 琪
培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才是國防大學(xué)的核心職能，必須堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向未來，深入研究把握聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)規(guī)律，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式，完善教學(xué)保障。
——習(xí)近平
記者一行到國防大學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院采訪時，該院院長董連山剛剛從某重大演訓(xùn)現(xiàn)場歸來。談及我軍火熱的聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)實踐，他的話語中有一種沉甸甸的責(zé)任感——
去年以來，全軍重大聯(lián)演的聯(lián)合指揮席位上，98%以上的指揮和參謀人員在學(xué)院培訓(xùn)過；學(xué)院100多名中青年教員，以聯(lián)合指揮員的身份嵌入全軍和戰(zhàn)區(qū)組織的演習(xí)中，發(fā)揮了重要作用……
細數(shù)這一串數(shù)據(jù)，董連山說：“聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院正努力朝著習(xí)主席指明的方向前進！”
2016年3月23日，習(xí)主席視察國防大學(xué)時強調(diào)：“要堅持把培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才突出出來?！?月20日，習(xí)主席視察軍委聯(lián)合作戰(zhàn)指揮中心時，語重心長地叮囑：要采取超常措施，多管齊下培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才，盡快有一個大的突破。
統(tǒng)帥的囑托，折射出我軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才隊伍建設(shè)的嚴峻現(xiàn)實：各級指揮員大多沒經(jīng)歷過真實戰(zhàn)場的歷練，真正懂打仗、會指揮，特別是精通聯(lián)合作戰(zhàn)指揮的人才還比較匱乏。不少指揮員離聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的要求仍有差距，“兩個能力不夠”“五個不會”等問題還不同程度存在。
作為全軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的最高學(xué)府，國防大學(xué)也面臨著一系列艱巨的挑戰(zhàn)——新生的聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院由多個院系和部門合并組建而成，原有任務(wù)不同、思維理念有別，學(xué)院建設(shè)的方向如何確定？課程體系如何設(shè)置？聯(lián)合作戰(zhàn)指揮教員隊伍如何培養(yǎng)……
銘記習(xí)主席視察時的重要指示，國防大學(xué)黨委把聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)作為辦學(xué)治校的重中之重、急中之急突出出來，聚焦“聯(lián)合”這個關(guān)鍵詞優(yōu)化系室職能配置、科學(xué)編組教研力量、強化跨域深度協(xié)作。
聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院堅決貫徹大學(xué)黨委部署，針對指揮員“五個不會”問題，以聯(lián)合作戰(zhàn)人才專業(yè)化培養(yǎng)為突破口，對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式進行全面重塑，以壯士斷腕的決心意志強力推進教學(xué)和課程改革，建立起一套邏輯鏈路、培養(yǎng)規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容全部向聯(lián)合作戰(zhàn)聚焦的新型課程體系。
“圍繞聯(lián)合作戰(zhàn)全新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，重點班次課程更新率達90%以上……”某系主任鄶舟坦言，當初，系黨委向院黨委上報課程改革方案時，自己心里多少有些不托底。大量曾經(jīng)的“精品課”被取消，沿襲多年的教學(xué)思路被改變，一些老教授感嘆“講了一輩子課，快退休了，反而不知道怎么講課了”。這份“重起爐灶”的課程改革方案，卻得到院黨委一班人的全力支持，并在全院推廣。
牢記領(lǐng)袖重托，學(xué)院上下聚焦聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)教戰(zhàn)研戰(zhàn)，開始了轉(zhuǎn)型重塑。
學(xué)員在綜合演練中交流探討。閆曉強攝
當時剛剛走馬上任的系主任王勇男迎來一場硬仗。人員定崗落編、融合重組尚未完成，學(xué)院卻要求新學(xué)年采用新的課程體系上課。此時距新學(xué)年開課，只剩兩個多月。
“全力推進教學(xué)科研創(chuàng)新是習(xí)主席的重要指示，也是培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的基礎(chǔ)性工程?！蓖跤履信c全系同志沒有一個人講條件，“學(xué)員‘等米下鍋’，教員豈能按部就班，一個字：干！”許多人吃住都在辦公室，硬是按時間節(jié)點完成了任務(wù)。
“聯(lián)合戰(zhàn)役軍團指揮員戰(zhàn)時主要指揮工作”是該系的重點教學(xué)內(nèi)容，一位聯(lián)合作戰(zhàn)指揮培訓(xùn)班學(xué)員告訴記者，學(xué)習(xí)期間，57個教學(xué)日安排了12個專題、27項作業(yè)內(nèi)容、4種作業(yè)身份，最終形成37項作業(yè)成果，“研”和“練”的比重達70%。他感嘆：“強度之大、轉(zhuǎn)換之快、難度之高、要求之嚴，出乎意料。”
檢查驗收那天，上級督導(dǎo)組專家評價：這是一套符合備戰(zhàn)打仗要求、全流程全要素的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)專業(yè)化課程體系。
幾年來，這個系接連打了兩場教學(xué)改革硬仗，先后構(gòu)建了聯(lián)合作戰(zhàn)指揮課程體系1.0版和1.1版，如今正向完善2.0版沖刺。
為了聯(lián)合一往無前。靠著敢啃“硬骨頭”的精神，該系還創(chuàng)新了基于問題研究的理論課教學(xué)、基于實驗驗證的想定課教學(xué)、基于平臺系統(tǒng)的技能課教學(xué)、基于兵棋對抗的演習(xí)課教學(xué)等“六個基于”全鏈路教學(xué)新模式，配合新的課程體系教學(xué)。
在王勇男帶領(lǐng)大家打贏一場酣暢淋漓的硬仗時，某系主任楊飛龍的開局同樣面臨著艱巨的挑戰(zhàn)。
課堂上，一位多年從事作戰(zhàn)教學(xué)的教授侃侃而談，一名空軍學(xué)員卻接連指出3個問題：“教授，您剛才講的空軍編成實力與現(xiàn)行體制編制不吻合，無人機使用規(guī)模和方式與現(xiàn)有技術(shù)條件不匹配，空降兵使用方式與聯(lián)合作戰(zhàn)要求有出入?！?/p>
在學(xué)員對抗的演習(xí)場上，一位外聘專家對演習(xí)方案提出質(zhì)疑：“你們組織的是聯(lián)合作戰(zhàn)演習(xí)，但排兵布陣還是老三樣，雖然設(shè)置了海、空元素，但基本沒有用起來，建議按照聯(lián)合作戰(zhàn)背景，重新優(yōu)化演習(xí)方案?！?/p>
……
原本承擔陸軍指揮專業(yè)教學(xué)任務(wù)的教員轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)聯(lián)合參謀人才，面對全新的教學(xué)任務(wù)，無論是基本理論、想定作業(yè)，還是參謀技能、系統(tǒng)操作，這個系的教員幾乎都得從頭開始。
回憶開局起步時的窘境，楊飛龍說“嘴上都急得起了泡”。那段時間，楊飛龍每天忙得連軸轉(zhuǎn)，辦公室成了他的第二個家。
要培養(yǎng)過得硬的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才，教員必須有幾把“硬刷子”！學(xué)院黨委組織一場特殊的指揮所演習(xí)，基于聯(lián)合作戰(zhàn)背景、基于信息系統(tǒng)運用，全院95%的教員參加，人人進入角色，個個接受檢驗。
演中練、練中考、考中評。演習(xí)結(jié)束當天，院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)機關(guān)和外邀軍兵種院校專家一起，對演習(xí)進行集體“會診”，列出13項55個問題。這場看似平常的演習(xí)在校園里掀起一場頭腦風(fēng)暴，也讓大家看到了差距。
院黨委趁熱打鐵，叫響“走出軍種溪流，匯入聯(lián)合海洋”的口號，采取跨軍兵種代職“全方位塑造”、參加重大演訓(xùn)“實戰(zhàn)化錘煉”、理論與實踐“深層次融合”等多種手段，為教員隊伍補聯(lián)合之“鈣”。
楊飛龍給記者列出這樣一組數(shù)據(jù)：全系所有教員都擁有到聯(lián)指機構(gòu)參演、跟訓(xùn)的經(jīng)歷，10多人赴各軍兵種交流代職，全系年人均授課量達數(shù)百課時，形成了數(shù)十門課程的全新教學(xué)體系，其中作戰(zhàn)指揮類課程比重超過70%。
記者采訪當天，軍委政治工作部機關(guān)到學(xué)院所屬某演訓(xùn)中心調(diào)研。
“沒想到，你們對聯(lián)合作戰(zhàn)的模擬推演這么逼近實戰(zhàn)！”負責(zé)某戰(zhàn)時政治工作項目研練攻關(guān)的同志，看完中心的技術(shù)演示后，對高級工程師胡曉峰說。整整一下午，雙方都沉浸在研究合作的氛圍中。
這樣的造訪已成為常態(tài)。如今，該中心已成為我軍名副其實的“戰(zhàn)爭實驗室”、聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的“孵化器”。
幽默地自稱為“棋兵”的胡曉峰，是該演訓(xùn)中心兵棋系統(tǒng)的開創(chuàng)者之一。為了把中心的年輕人扶上馬、送一程，63歲的他已延期3年退休。去年八一前夕，習(xí)主席簽署通令，為胡曉峰記三等功。
“行進在統(tǒng)帥關(guān)注的目光里，我們絲毫不敢懈怠。”當面聆聽過習(xí)主席重要指示的胡曉峰，深感責(zé)任重大。這些年，兵棋團隊在他和司光亞、吳琳等“領(lǐng)頭雁”的帶領(lǐng)下，取得累累碩果：先后完成600多類軍事規(guī)則模型設(shè)計，研制出30多套戰(zhàn)略戰(zhàn)役演習(xí)子系統(tǒng)，以及3款戰(zhàn)役兵棋想定作業(yè)系統(tǒng)，構(gòu)建起我軍兵棋理論和技術(shù)應(yīng)用體系，為聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)作出重要貢獻。
傍晚時分，聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員培訓(xùn)班的學(xué)員們正在分班討論，記者發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：每個班都堪稱一個“微縮版”戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指。隊長李文鋒介紹，他們在編配班組人員時，會考慮將不同軍兵種的學(xué)員安排到一塊兒。
“聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才是培養(yǎng)出來的，也是‘熏陶’出來的！”李文鋒告訴記者，他們在編班、分組等幾乎所有的管理和生活細節(jié)中，想方設(shè)法為各軍兵種學(xué)員創(chuàng)造交流、互動的條件，營造聯(lián)合的氛圍。
采訪期間，恰逢學(xué)院政委李偉強就任。3年多前，李偉強就在聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)深造。他信心滿滿地告訴記者：“聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院因聯(lián)合而生，為打仗而建，我們必須始終牢記習(xí)主席的囑托，加快聯(lián)合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)步伐。”
為履行核心職能忘我奮斗
習(xí)主席視察國防大學(xué)時明確指出：“培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才是國防大學(xué)的核心職能。”聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院因聯(lián)合而生，培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才是學(xué)院的主責(zé)主業(yè)，也是須臾不可偏離的辦學(xué)主線。
改革重塑以來，國防大學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院牢記習(xí)主席囑托，對照“勝戰(zhàn)之問”，聚焦“兩個差距很大”“兩個能力不夠”“五個不會”等問題，始終把工作重心放在聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)上，堅持教戰(zhàn)研戰(zhàn)、練戰(zhàn)為戰(zhàn)，交出了一份合格答卷。這是國防大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才方陣的一個縮影。
沿著統(tǒng)帥指引的方向，我們都要像聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院這樣，永遠把主責(zé)主業(yè)放在心頭最重要的位置，為履行核心職能忘我奮斗，確保在黨和人民需要的時候拉得出、上得去、打得贏。
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