國防大學：聯(lián)合作戰(zhàn)教學體系在這里重塑

中國軍網(wǎng)記者 張詩夢 特約記者 羅金沐 通訊員 閆曉強

又是新的一天，陽光透過松林映照在國防大學校門右側(cè)，習主席對國防大學的訓詞熠熠生輝。

時間流轉(zhuǎn)。2016年3月23日，習主席視察國防大學，強調(diào)要把培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才突出出來。2017年7月19日，習主席向新調(diào)整組建的國防大學授軍旗、致訓詞，要求把培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)人才確定為新時代國防大學的核心職能，加快聯(lián)合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)步伐。

關(guān)懷鼓舞軍心，囑托凝聚力量。2017年8月，國防大學成立專門的聯(lián)合作戰(zhàn)學院，大力推進轉(zhuǎn)型重塑，聯(lián)合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)格局煥然一新。

向戰(zhàn)而設(shè)，課堂與戰(zhàn)場緊密對接

2019年底，美國宣布正式組建太空軍，與現(xiàn)有陸軍、海軍、空軍、海軍陸戰(zhàn)隊、國民警衛(wèi)隊并列，成為“第六大軍種”，“保衛(wèi)”其在太空的所謂“正當”利益。這一消息引發(fā)熱議，“太空軍”再次成為網(wǎng)絡(luò)熱點。

國防大學聯(lián)合作戰(zhàn)學院的課堂上，“太空力量運用”也是一門備受關(guān)注的新興課程。牽頭設(shè)立此項課程的李景龍教授告訴記者，未來戰(zhàn)爭的通訊、導航大多基于太空力量，作為聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員，不了解太空就等于文盲。為了奪取這個未來軍事斗爭的“制高點”，在學校支持下，5名教員克服“人才荒”的壓力，一方面自主學習，一方面多次赴戰(zhàn)區(qū)、院校、部隊進行調(diào)研。一份份從實踐中手抄的筆記，一頁頁專業(yè)資料的積累，一次次將實踐和課堂理論融合的嘗試，從太空力量是什么、太空力量有哪些、有什么能力，到作為聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員如何運用，課程體系逐漸充實，課時比重逐年增加。

“太空力量運用”是聯(lián)合作戰(zhàn)新興領(lǐng)域走進課堂，無縫對接戰(zhàn)場的一個代表，更是國防大學全面重塑課程體系和教學模式的一個縮影。

隨著新的體制調(diào)整，以往設(shè)置的陸、海、空軍教研室等明顯不符合未來作戰(zhàn)要求。2017年國防大學從系統(tǒng)、要素、體系角度出發(fā)，調(diào)整組建新的教研室，將偵察情報、指揮控制、火力打擊、信息保障、國防動員、政治工作等要素都包含在“作戰(zhàn)體系”這個大框架內(nèi)。

教研室設(shè)置與當前戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指、軍委聯(lián)指作戰(zhàn)指揮編成高度匹配，專業(yè)設(shè)置與聯(lián)合作戰(zhàn)指揮要素有效對接，被稱為“微縮版的戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指”。大學教學督導組專家和學員一致評價：這是一套符合打仗要求、全流程全要素的專業(yè)化課程體系。

未來戰(zhàn)爭正在從陸?？盏扔行螒?zhàn)場向無形的網(wǎng)絡(luò)空間、電磁空間、心理認知空間拓展。如果聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員僅熟悉某一個軍種或者某一個領(lǐng)域，很難駕馭戰(zhàn)場全局。一個完整的偵察情報體系，可以為指揮員提供目標引導、敵人的整體動向、自己的動向……通過全時掌握這些數(shù)據(jù)形成的決策，可以控制部隊聯(lián)合行動，最后達成作戰(zhàn)目的。立足現(xiàn)實，國防大學主編全軍偵察情報相關(guān)教程，完成全軍首部《聯(lián)合作戰(zhàn)偵察情報綱要》，積極適應專業(yè)化人才培養(yǎng)需求。

“仗怎么打，我們就怎么教?！眹来髮W現(xiàn)行的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮課程體系，滿足了當前聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)課程急需，是國防大學交上的第一份合格答卷。

向戰(zhàn)而教，教員身上“戰(zhàn)味”愈來愈濃

走進教員趙增凱的辦公室，“戰(zhàn)味”撲面而來——一張長寬2米左右的中國局部地圖掛在辦公室左側(cè)，幾乎占據(jù)辦公室的“半壁江山”，一摞一摞的書堆放在辦公桌上、椅子上。記者一轉(zhuǎn)頭，白板上粘著這個學期最新的課程表，上過的課程已經(jīng)被標藍。

“如果不是真正經(jīng)歷，其實很難體驗到這個問題?！薄叭绻悴坏浆F(xiàn)場，只聽別人去講，好多問題會簡單化。”采訪中趙增凱多次有感而發(fā)。這些來源于2018年他去南沙的代職經(jīng)歷。

一年時間里，趙增凱參加了7次演習，每個守衛(wèi)部隊要去兩三次?！懊總€機會都很難得，收獲很多?！?/p>

找一個天氣狀況良好，并且正好有補給船上島的時機，趙增凱又要去守衛(wèi)部隊實地調(diào)研了。

白天走訪學習調(diào)研，晚上他還要去每個站點的值班處查看。夜晚的大海漆黑一片，黑色幕布上點綴著閃爍的斑斑點點，分不清是星光還是漣漪的反光。沒有心情欣賞這夜色，趙增凱腦海中一直思考最近的發(fā)現(xiàn)：島礁的防御是一個系統(tǒng)，先進裝備只能解決一部分問題，而且地形、潮汐等因素會對目標搜尋造成影響。于是，趙增凱將島礁的地形情況、大氣狀況、雷達設(shè)備情況記錄下來，把帶著海水味道的具體數(shù)據(jù)充實進課題里，并形成方案和咨詢報告，得到領(lǐng)導和有關(guān)部門的認可。

2019年9月份，趙增凱結(jié)束部隊一線代職，回到國防大學，他將自己在一線觀察思考到的問題帶上課堂，和學員溝通交流?！罢驹谥v臺上把別人的東西搬過來講和講自己體會到的東西是不一樣的。現(xiàn)在講好課的信心更強、底氣更足。”趙增凱對此自信滿滿。

除了通過代職培養(yǎng)教員的“硬刷子”外，國防大學還連續(xù)三年在校內(nèi)舉辦戰(zhàn)略對抗演習，這種演習特殊之處在于參演人員全是教員。就在記者采訪前夕，演習剛剛落下帷幕。

演習按照戰(zhàn)區(qū)指揮架構(gòu)、作戰(zhàn)要素職能，將學校多個學院與實戰(zhàn)相關(guān)的專業(yè)教員集合在一起?！拔覀兪乔闆r內(nèi)演習，情況外研究?！薄?0后”教員袁博回憶道，“首先跳進情況內(nèi)研究這個作戰(zhàn)問題，仗怎么打，如何設(shè)計籌劃，都需要前期準備大量資料一步步細化。跳出演習外，我們要思考這樣組織應該給參加演練人員提供什么條件？如何引導學員作業(yè)？作業(yè)演習過程中又怎么把控？整個過程中成果應該是什么樣子？怎么講評成果？教員通過參加演習，大部分問題都有了答案?！?/p>

“我們的教研隊伍要懂得明天的仗怎么打，才能教會學員怎么打好明天的仗?！睂W校通過軍內(nèi)國外送學、調(diào)研、座談交流等方式發(fā)揮現(xiàn)有教員的主體作用，另一方面用好全軍資源，開放辦學，邀請戰(zhàn)區(qū)領(lǐng)導前來授課。下一步，學校將選拔一批懂打仗、會指揮、能力強的優(yōu)秀指揮員做教官，抓好向戰(zhàn)而教的人才隊伍建設(shè)。

向戰(zhàn)而學，聯(lián)合要素貫穿學習全過程

陽光透過窗戶，照在念洪文準備的發(fā)言資料上。

此刻，教室里除了西藏軍區(qū)某炮兵旅旅長念洪文，還有10多名來自全國其他軍兵種的師職干部，他們都是國防大學2020年新開學的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮培訓班學員。

按照課表安排，今天是《科技力量運用》的討論課。雖說是“討論”，念洪文也不敢放松。每天在宿舍加班加點，讀完11本學習資料，他又結(jié)合課上講述的內(nèi)容、案例，在部隊時訓練的情況，總結(jié)出要和學員分享的內(nèi)容。課堂上學員們講著自己的學習心得，穿插崗位的實際情況，教員一邊點評一邊串講知識點。北部戰(zhàn)區(qū)海軍某驅(qū)逐艦支隊支隊長王建武談到學習的感想說：“要有‘聯(lián)’的概念，遇到情況首先要想到用體系解決問題，派最恰當?shù)牧α慷皇亲钍煜さ谋Α！?/p>

這樣一堂各抒己見、氣氛熱烈的研討課是學校推開“學講研練考”教學模式，推行精小班化教學、研討式教學和指導教官制的成果。剛開始，不少學員反映小班研討要準備發(fā)言材料，時間緊，壓力大，于是學校安排教官全程指導幫帶。前期精心設(shè)計研討環(huán)節(jié)，根據(jù)學員情況指定發(fā)言，還可以現(xiàn)場提問、互動點評，學員的積極性被調(diào)動起來。從大課堂“怕說錯”，到小課堂“發(fā)言時間不夠用”，學員的自習能力、研究能力、思辨能力得到了錘煉和提高。

如果說日常各方面的學習還是考試層面的能力積累，畢業(yè)大考就是在檢驗學員學習成果轉(zhuǎn)化為備戰(zhàn)打仗的能力素質(zhì)。

“大家把考試當成一場戰(zhàn)爭來打，復習，查資料，請教教員、同學，管理時間等被當做聯(lián)合要素來指揮?！被貞浧甬厴I(yè)大考，曾經(jīng)在指揮員班學習的一位學員依然記憶猶新。

幾組數(shù)字可以解釋這位學員記憶猶新的原因：聯(lián)合作戰(zhàn)的基本理論考試，學員起碼要準備五六萬字資料；想定考試，連續(xù)8個小時，中間沒有休息時間；現(xiàn)場答辯，每個人20分鐘，脫稿匯報，專家現(xiàn)場輪流提問，不限次數(shù)。

有畢業(yè)學員在畢業(yè)留言本上寫道：“一年學習，終身受益。通過畢業(yè)大考，我看到了中國最高軍事學府塑造新型軍事人才的良苦用心。”畢業(yè)大考過后，指揮員班學員將帶著一年的學習收獲，奔赴強軍興軍的另一個考場，書寫軍旅人生的新答卷。

國防大學是培養(yǎng)軍之棟梁的搖籃，是我軍高級指揮員成長的奠基石和教練場，處在打仗鏈路上人才培養(yǎng)的頂端。在新時代練兵備戰(zhàn)的征程中，國防大學高舉向戰(zhàn)之旗，將一顆顆聯(lián)合作戰(zhàn)的火種聚集、點燃，迸發(fā)出新的能量……