369看片你懂的在线观看,向往的生活6免费观看,免费无码黄视频网站,狠狠色噜噜狠狠狠狠五月婷


激勵(lì)+,給“強(qiáng)軍一代”加什么

來(lái)源:中國(guó)軍網(wǎng)綜合作者:王通化 王衛(wèi)東 楊永剛 高明俊責(zé)任編輯:杜汶紋
2019-05-23 03:29

這是一支年輕的導(dǎo)彈部隊(duì)。年輕,不僅僅體現(xiàn)在這支部隊(duì)的組建時(shí)間上。年輕,更多時(shí)候體現(xiàn)在這支部隊(duì)官兵蓬勃向上、活力四射的氣質(zhì)上。在火箭軍某導(dǎo)彈旅采訪調(diào)研,記者時(shí)刻感受著一種“年輕的氣場(chǎng)”。

年輕的氣場(chǎng)如何塑造?奮斗的活力從哪里來(lái)?追根溯源,該旅廣泛開(kāi)展的賞識(shí)教育功不可沒(méi)。

作為深化主題教育的一個(gè)新課題新實(shí)踐,這場(chǎng)結(jié)合官兵成分結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向、行為方式,針對(duì)官兵關(guān)系新情況新特點(diǎn)而發(fā)起的賞識(shí)教育活動(dòng),激勵(lì)著“強(qiáng)軍一代”的斗志豪情,催生著“強(qiáng)軍有我”的使命擔(dān)當(dāng)。

請(qǐng)關(guān)注今日《解放軍報(bào)》的報(bào)道——

激勵(lì)+,給“強(qiáng)軍一代”加什么

——火箭軍某導(dǎo)彈旅開(kāi)展賞識(shí)教育激發(fā)官兵奮斗活力新聞?wù){(diào)查

■解放軍報(bào)記者 王通化 王衛(wèi)東 特約記者 楊永剛 高明俊

火箭軍某導(dǎo)彈旅轉(zhuǎn)戰(zhàn)大漠戈壁,組織夜間實(shí)彈發(fā)射。 翟文傳攝

這是一支年輕的導(dǎo)彈部隊(duì)。

年輕,不僅僅體現(xiàn)在這支部隊(duì)的組建時(shí)間上。

年輕,更多時(shí)候體現(xiàn)在這支部隊(duì)官兵蓬勃向上、活力四射的氣質(zhì)上。

在火箭軍某導(dǎo)彈旅采訪調(diào)研,記者時(shí)刻感受著一種“年輕的氣場(chǎng)”。

這是一股朝氣——受領(lǐng)任務(wù)加油快干,聽(tīng)到號(hào)令跑步前進(jìn),沙場(chǎng)礪劍不懼艱難……細(xì)數(shù)該旅組建以來(lái)榮立二等功以上的官兵,立功時(shí)平均年齡不到30歲。

這是一股銳氣——?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)法樂(lè)此不疲,學(xué)習(xí)充電如饑似渴,任務(wù)攻關(guān)晝夜奮戰(zhàn)……在他們手中誕生的上百項(xiàng)革新成果全部轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。

這是一股士氣——高原戈壁亮劍九天,白山黑水對(duì)決藍(lán)軍,南國(guó)密林枕戈待旦……他們?nèi)找辜娉蹋诙虝r(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立發(fā)射、隨時(shí)待戰(zhàn)等目標(biāo)。

年輕的氣場(chǎng)如何塑造?奮斗的活力從哪里來(lái)?追根溯源,該旅廣泛開(kāi)展的賞識(shí)教育功不可沒(méi)。

作為深化主題教育的一個(gè)新課題新實(shí)踐,這場(chǎng)結(jié)合官兵成分結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向、行為方式,針對(duì)官兵關(guān)系新情況新特點(diǎn)而發(fā)起的賞識(shí)教育活動(dòng),激勵(lì)著“強(qiáng)軍一代”的斗志豪情,催生著“強(qiáng)軍有我”的使命擔(dān)當(dāng)。

話題1:你認(rèn)識(shí)你的兵嗎

賞識(shí)教育,本質(zhì)上是一場(chǎng)價(jià)值發(fā)現(xiàn)

●破解時(shí)代新課題,不妨在回歸傳統(tǒng)中尋找鑰匙

●無(wú)論到什么時(shí)候,知兵都是帶兵人的必修課

“你認(rèn)識(shí)你的兵嗎?”

在火箭軍某導(dǎo)彈旅,政委的這一問(wèn),讓很多帶兵骨干出乎意料。誰(shuí)都沒(méi)想到,該旅開(kāi)展賞識(shí)教育的第一課,是從“密切官兵關(guān)系教育”開(kāi)始的。

更讓不少人沒(méi)想到的是,“密切官兵關(guān)系教育”居然貫穿賞識(shí)教育的全過(guò)程,“原以為只是前奏,沒(méi)想到卻是重頭戲”。

“密切官兵關(guān)系教育”為什么成了賞識(shí)教育的第一課和常設(shè)課?政委又為何有此一問(wèn)?

“我們正在迎來(lái)全新的一代官兵。” 該旅領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),從2017年開(kāi)始,生在新世紀(jì)、長(zhǎng)于新時(shí)代的“00后”開(kāi)始來(lái)到軍營(yíng)。如今在營(yíng)連,是“95后”的連排干部帶著“00后”的兵。

這場(chǎng)新時(shí)代的“遇見(jiàn)”,正為帶兵人帶來(lái)一個(gè)個(gè)新課題——

“網(wǎng)生代”“二次元”“拇指一族”……具有鮮明網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征的新生代來(lái)到軍營(yíng),既為部隊(duì)注入了新鮮血液,又帶來(lái)了不一樣的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式和興趣列表。

時(shí)代列車飛馳而來(lái),我們帶兵育人的方式如何跟上“網(wǎng)生代”的新需求?傳統(tǒng)的“知兵錄”如何能解開(kāi)現(xiàn)實(shí)的“表情包”?

視線所及,此番憂思絕非杞人憂天,種種現(xiàn)象也絕非哪一個(gè)單位所獨(dú)有——

有的帶兵人看不懂“網(wǎng)生代”的“新世界”、看不慣他們的“新行為”、看不清他們的“新表情”;有的帶兵人對(duì)戰(zhàn)士花名冊(cè)“一口清”,對(duì)戰(zhàn)士的“心電圖”卻“猜不透”;有的帶兵人對(duì)戰(zhàn)士“不打不罵也不愛(ài)”,很難融進(jìn)戰(zhàn)士的“朋友圈”……

憂思之深的背后,是帶兵育人的使命之重。

站在新時(shí)代的門(mén)檻上矚望未來(lái),按照黨的十九大標(biāo)定的醒目路標(biāo),新一代軍人進(jìn)入“沖鋒時(shí)刻”。以“95后”“00后”為代表的新生代官兵,生命黃金時(shí)期覆蓋“兩個(gè)一百年”戰(zhàn)略目標(biāo)。

“他們注定是強(qiáng)軍一代?!痹撀命h委認(rèn)為,如何培育好他們,不僅是帶兵人的現(xiàn)實(shí)課題,更是一支軍隊(duì)的時(shí)代命題。

“賞識(shí)教育,‘賞’只是表,‘識(shí)’才是里?!?從某種意義上說(shuō),火箭軍某導(dǎo)彈旅開(kāi)展的賞識(shí)教育,是從一個(gè)個(gè)帶兵人對(duì)兵的真正認(rèn)識(shí)和重新發(fā)現(xiàn)開(kāi)始的。不少帶兵骨干,也正是從一次次嘗到“發(fā)現(xiàn)士兵”的甜頭中,開(kāi)始理解政委那番話的深意。

賞識(shí)教育,本質(zhì)上是一場(chǎng)價(jià)值發(fā)現(xiàn)。而這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”新課題,其實(shí)是“知兵”老話題。

在該旅領(lǐng)導(dǎo)看來(lái),很多時(shí)候,破解時(shí)代新課題,不妨從回歸傳統(tǒng)中尋找鑰匙——“比如,無(wú)論到什么時(shí)候,知兵都是帶兵人的必修課。”

話題2:你相信你的兵嗎

有什么樣的目光,就有什么樣的成長(zhǎng)

●賞識(shí)是有溫度的,蘊(yùn)含著語(yǔ)言和行動(dòng)疊加的真愛(ài)

●賞識(shí)不是單向的,集聚著信任和尊重相交的能量

“戰(zhàn)友們看我的眼神都變了!”

站在發(fā)射四營(yíng)政治教育的課堂上,上等兵屈志動(dòng)情地分享著自己的成長(zhǎng)故事。

剛到部隊(duì)時(shí),屈志找不到存在感,迷茫的他動(dòng)不動(dòng)就想掄拳頭;學(xué)專業(yè)他也靜不下心,成績(jī)經(jīng)常排倒數(shù)。在戰(zhàn)友異樣的目光里,他自嘲是“多余人”……

一次體能訓(xùn)練,教導(dǎo)員郭利軍發(fā)現(xiàn)了屈志的體育特長(zhǎng)。那天,他給屈志下了一道特別的命令:“旅里馬上舉行軍體大比武,你報(bào)名參加,爭(zhēng)取拿個(gè)大獎(jiǎng)回來(lái)!”

屈志一臉疑惑:“教導(dǎo)員,你相信我能行?”

“我相信你能行!”比武那天,郭利軍帶著全營(yíng)為他助威。屈志不負(fù)眾望,一舉拿下鐵人十項(xiàng)第二名!

“原來(lái)自己并非一無(wú)是處!”從那以后,屈志重新苦學(xué)專業(yè),2次獲得“精武之星”,并立志在部隊(duì)長(zhǎng)干下去。

“我永遠(yuǎn)忘不了教導(dǎo)員信任我的眼神!”那天,屈志用這句話結(jié)束了自己的分享。

聽(tīng)到這句話,郭利軍感動(dòng)不已,也感慨不已:“有什么樣的目光,就有什么樣的成長(zhǎng)。你以怎樣的目光看你的兵,你的兵便怎樣?!?/p>

“就像每棵莊稼都渴望成長(zhǎng)一樣,每個(gè)兵都想成為好兵?!痹撀寐瞄L(zhǎng)說(shuō),“問(wèn)題是,作為帶兵人,你相信你的兵會(huì)成為好兵嗎?”

“你相信你的兵嗎?”旅長(zhǎng)的這一問(wèn),和政委“你認(rèn)識(shí)你的兵嗎”那一問(wèn)一樣,叩問(wèn)的是一個(gè)同樣重大的現(xiàn)實(shí)課題。

相信二字說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)并不容易。為什么有些單位會(huì)出現(xiàn)層層寫(xiě)保證作承諾、層層連帶追責(zé)的現(xiàn)象?本質(zhì)上是——不相信;為什么有些帶兵人把“層層傳導(dǎo)壓力”等同于“層層加大壓力”?本質(zhì)上還是——不相信。

因?yàn)椴幌嘈拧澳愕谋苄小?,所以就把“?wèn)題導(dǎo)向、問(wèn)題倒逼”等同于“只講問(wèn)題、不講成績(jī)”;因?yàn)椴幌嘈拧澳愕谋苄小保杂械倪B務(wù)會(huì)、班務(wù)會(huì)開(kāi)成了“批斗會(huì)”……一位戰(zhàn)士坦言:“不怕苦不怕累,就怕領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可。有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)冰冷的眼神,感覺(jué)就能殺死人。”

“戰(zhàn)士,有時(shí)候就想得到帶兵人的認(rèn)可,就像孩子想得到父母的肯定一樣。”在該旅領(lǐng)導(dǎo)眼里,賞識(shí)是有溫度的,絕不僅僅是一種形式和程序,更不能依賴各種各樣的排行榜,它蘊(yùn)含著帶兵人對(duì)兵語(yǔ)言和行動(dòng)疊加的真愛(ài);賞識(shí)也不是單向的輸出,而是集聚著帶兵人與兵信任和尊重相交的能量。

“如果人對(duì)世界的關(guān)系是一種人的關(guān)系,那么你就只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài),只能用信任來(lái)交換信任;如果你想感化別人,那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人?!惫姲堰@句話抄在筆記本上,時(shí)刻提醒自己——

再差的戰(zhàn)士身上也有優(yōu)點(diǎn),帶兵育人是為了塑造人、成就人,是為了不斷證明“我的兵能行”,而不是反復(fù)證明“我的兵不行”。

話題3:我們需要怎樣點(diǎn)贊

走心的賞識(shí),是一種能力

●賞識(shí)越及時(shí),越能立起榜樣先鋒導(dǎo)向

●賞識(shí)越精準(zhǔn),越能起到正向激勵(lì)作用

這是一個(gè)朋友圈里順手點(diǎn)贊的時(shí)代,還有不會(huì)點(diǎn)贊的人嗎?

火箭軍某導(dǎo)彈旅賞識(shí)教育推行之初,不少帶兵人心中暗喜:夸人誰(shuí)不會(huì)?點(diǎn)贊誰(shuí)不會(huì)?如今,再談及賞識(shí)教育的感受,該旅帶兵人幾乎異口同聲:沒(méi)想象的那么簡(jiǎn)單!點(diǎn)贊不僅是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù)。

我們究竟需要什么樣的點(diǎn)贊?

該旅領(lǐng)導(dǎo)作了一個(gè)形象的比喻:點(diǎn)贊好比一道“家常菜”,人人都會(huì)炒,家家味不同,部屬愛(ài)吃才是硬道理。

“菜”雖家常,巧“炒”不易?!叭绻惆奄p識(shí)教育等同于單純對(duì)部屬的表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng),那你一定是誤解了賞識(shí)教育?!痹谠撀貌稍L調(diào)研,不同的帶兵人分享了不同的點(diǎn)贊方式和點(diǎn)贊故事,但他們都表達(dá)了同一個(gè)意思:賞識(shí)教育對(duì)帶兵人提出了更高的要求。

對(duì)此,指導(dǎo)員杜亞寧深有感觸:“夸人要夸到點(diǎn)子上、夸到人的心坎里。僅這一條,就大有講究?!?/p>

如何保證夸到點(diǎn)子上、夸到人的心坎里?在該旅領(lǐng)導(dǎo)看來(lái),賞識(shí)的尺度與時(shí)機(jī)極為重要——不能“雨后送傘”,不能“隔靴搔癢”,更不能“名不副實(shí)”。

賞識(shí)越及時(shí),越能立起榜樣先鋒導(dǎo)向——

長(zhǎng)途跋涉,密林征戰(zhàn)。迎著照進(jìn)軍營(yíng)的第一縷陽(yáng)光,四級(jí)軍士長(zhǎng)索小強(qiáng)駕駛著導(dǎo)彈戰(zhàn)車凱旋。

坐在高高的駕駛室內(nèi),他一眼瞅見(jiàn)自己的照片。在營(yíng)區(qū)醒目的位置上,赫然印著他的名字和簡(jiǎn)要事跡——作為發(fā)射架指揮長(zhǎng),索小強(qiáng)先后多次參加實(shí)彈發(fā)射任務(wù),榮立了二等功。

從演練一線歸來(lái),目睹此情此景,索小強(qiáng)激動(dòng)地說(shuō):“這是最硬核的點(diǎn)贊,獲得感瞬間爆棚!”

賞識(shí)越精準(zhǔn),越能起到正向激勵(lì)作用——

下士王青曾參加過(guò)司機(jī)培訓(xùn),但由于連隊(duì)老司機(jī)較多,一直沒(méi)能執(zhí)行任務(wù),感到?jīng)]有存在感,經(jīng)常為此吐槽。

指導(dǎo)員杜亞寧看在眼里,計(jì)上心頭。一次任務(wù),杜亞寧專門(mén)和王青一起帶車,聽(tīng)王青講父親駕駛貨車的故事以及對(duì)駕駛導(dǎo)彈戰(zhàn)車的渴望。認(rèn)真傾聽(tīng)的杜亞寧,一邊肯定王青對(duì)車的熱愛(ài),一邊和他講安全駕駛、精準(zhǔn)駕駛的高標(biāo)準(zhǔn),聽(tīng)得王青頻頻點(diǎn)頭。

從那之后,杜亞寧和王青成了帶車“黃金搭檔”。隨著了解的加深,杜亞寧不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)出他的不足,鼓勵(lì)幫助他加以改進(jìn)。半年后,王青終于“單飛”了。

一天,王青向指導(dǎo)員打了探親報(bào)告,杜亞寧不無(wú)惋惜地說(shuō):“馬上要去執(zhí)行任務(wù),定了你是司機(jī),看來(lái)要換人了?”王青聞言大喜,當(dāng)即表示“暫緩休假”。

走心的賞識(shí),是一種能力。自2014年以來(lái),該旅每年評(píng)選表彰一批“知心干部”“貼心班長(zhǎng)”“熱心參謀”。他們個(gè)個(gè)都是懂賞識(shí)、善點(diǎn)贊的帶兵人。

走心的賞識(shí),不僅讓該旅許多官兵“找到潛能、找到自信、找到屬于自己手里握著的東西”,還“把人聚在了一起、把心聚在了一起、把力量聚在了一起”。

據(jù)統(tǒng)計(jì),該旅官兵去年創(chuàng)下40多項(xiàng)紀(jì)錄。技術(shù)室人人有創(chuàng)新成果,90%以上技術(shù)干部受到表彰;發(fā)射一營(yíng)一連連續(xù)數(shù)年參訓(xùn)率100%,優(yōu)秀率90%以上;發(fā)射二營(yíng)連續(xù)3年面臨退役的義務(wù)兵全部申請(qǐng)留隊(duì)……

話題4:賞識(shí)大課堂在哪里

賞識(shí)不是專門(mén)的課,而是開(kāi)放的接口

●不談官兵成長(zhǎng)進(jìn)步的賞識(shí)都是“?;印?/strong>

●賞識(shí)教育是一個(gè)“激勵(lì)+”的體系化工程

如今說(shuō)起郭培杰,教導(dǎo)員唐浪波一臉自豪。而在兩年前,這位大學(xué)生士兵還讓唐浪波“一臉著急”。

剛進(jìn)軍營(yíng)時(shí),郭培杰是個(gè)小胖子,軍體基礎(chǔ)五項(xiàng)全不合格。陷入苦惱的郭培杰,一度晚上覺(jué)睡不好、白天專業(yè)學(xué)不進(jìn)。

唐浪波知道郭培杰大學(xué)里學(xué)的是聲樂(lè)專業(yè),便鼓勵(lì)他參加部隊(duì)春晚表演,推薦他擔(dān)任旅電視臺(tái)主持人。漸漸地,郭培杰有了名氣,還有了“粉絲”。在他的發(fā)起下,旅里還組建了一個(gè)名叫“殺手锏”的樂(lè)隊(duì)。

在文化方面不斷獲得肯定的郭培杰,在營(yíng)里逐漸找到了獲得感和存在感。他開(kāi)始一項(xiàng)項(xiàng)補(bǔ)齊軍事訓(xùn)練短板,軍體基礎(chǔ)五項(xiàng)成績(jī)提升至良好,專業(yè)水平也成了同年兵的佼佼者。

郭培杰的故事鼓舞著“唐浪波們”,也引起了記者的深思:最初的“聲樂(lè)特長(zhǎng)”是怎樣一步步載著一名后進(jìn)士兵,抵達(dá)佼佼者的彼岸?

“如果說(shuō)有一條擺渡船的話,那么賞識(shí)教育便是這條擺渡船?!痹谠撀米饔?xùn)科科長(zhǎng)王國(guó)良看來(lái),賞識(shí)不是專門(mén)的課,而是開(kāi)放的接口,對(duì)接戰(zhàn)備訓(xùn)練、日常管理、工作生活等方方面面。

賞識(shí)教育的大課堂在哪里?該旅所在基地領(lǐng)導(dǎo)告訴記者:“賞識(shí)教育是一個(gè)‘激勵(lì)+’的體系化工程,涵蓋成長(zhǎng)成才、減壓釋負(fù)、排憂解難、典型標(biāo)桿等多個(gè)維度。”

“讓你的兵成長(zhǎng)成才,是對(duì)他最到位的賞識(shí)?!痹撀枚辔粻I(yíng)連主官發(fā)自內(nèi)心感慨:一切不談官兵成長(zhǎng)進(jìn)步的賞識(shí),都是“?;印?。

去年老兵退役時(shí),2名專業(yè)骨干提出退役申請(qǐng)。這讓營(yíng)長(zhǎng)曹邦瑞坐臥不安。他找兩位戰(zhàn)士長(zhǎng)談,得知他們對(duì)未來(lái)充滿迷茫,只是想到地方闖蕩一番。

聽(tīng)了戰(zhàn)士的疑慮,曹邦瑞一方面表達(dá)營(yíng)黨委想留下他們的真誠(chéng),一方面與他們一道制訂成長(zhǎng)規(guī)劃。后來(lái),兩位骨干欣然留下。如今,他們倆一個(gè)教授專業(yè)理論,一個(gè)擔(dān)任軍體教員。

“官兵的發(fā)展是一支部隊(duì)的凝聚力?!痹撀妙I(lǐng)導(dǎo)告訴記者,官兵的所有需求中,發(fā)展需求最需要滿足。這不僅是他們的個(gè)人愿望、家庭期待,更主要的還是部隊(duì)需要。

這番話觸發(fā)了記者更多的思考——

都說(shuō)這一代官兵是“強(qiáng)軍一代”,從“強(qiáng)軍一代”到“強(qiáng)軍有我”的距離究竟有多遠(yuǎn)?

有人給出的答案是:只差兩個(gè)字的距離——擔(dān)當(dāng)。

“如果說(shuō)擔(dān)當(dāng)是一個(gè)人奮斗的重要引擎,那么賞識(shí)教育只是催化劑、助燃劑,真正的燃料在官兵自身?!?該旅領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),“我們的任務(wù)是點(diǎn)燃、催化、釋放?!?/p>

調(diào)研的日子里,營(yíng)區(qū)內(nèi)一次次響起無(wú)預(yù)告緊急集合號(hào)。只見(jiàn)偌大營(yíng)區(qū),到處都是奔跑的身影。伴隨著戰(zhàn)車的轟鳴聲,這些年輕的官兵全副武裝奔赴戰(zhàn)位……

這號(hào)角的聲音、這沖鋒的一幕,告訴我們——

今日之兵,明日之將。對(duì)接今天的兵,才能打贏明天的仗!

輕觸這里,加載下一頁(yè)

分享到