來(lái)源：中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng) 發(fā)布：2019-03-09 02:16:54
1939年5月，毛澤東親臨延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)作動(dòng)員講話，強(qiáng)調(diào)：“組織了學(xué)習(xí)小組，有的已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)，而且有了相當(dāng)?shù)某煽?jī)，這是很好的?！毖影矔r(shí)期在職干部學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中我們黨創(chuàng)造性地推行學(xué)習(xí)小組的做法和經(jīng)驗(yàn)，于今亦有寶貴的啟示。
依類(lèi)編組，增強(qiáng)實(shí)效
1940年3月，中央書(shū)記處首創(chuàng)按“文化水準(zhǔn)+理論水準(zhǔn)+工作經(jīng)驗(yàn)”的標(biāo)準(zhǔn)把在職干部簡(jiǎn)要分成四大類(lèi)，一、二類(lèi)是文化、理論水準(zhǔn)都較高和較低的老干部，三、四類(lèi)是文化水準(zhǔn)較高、理論水準(zhǔn)較低和工農(nóng)出身的新干部，并依類(lèi)規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上就在職干部學(xué)習(xí)作出“可依類(lèi)編成學(xué)習(xí)小組”的原則性規(guī)定。中央統(tǒng)一推行依類(lèi)編組的目的在于因人制宜增強(qiáng)在職干部編組學(xué)習(xí)的實(shí)效，盡量達(dá)到組內(nèi)同步學(xué)習(xí)共同提高的要求。
隨著干部隊(duì)伍的發(fā)展壯大和干部人才結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)需求的大變化，中央又適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展改革在職干部分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，依類(lèi)重新規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，規(guī)定了因人制宜是否組織學(xué)習(xí)小組和依類(lèi)編組的具體情形，明確了依類(lèi)編組的重點(diǎn)，促使編組學(xué)習(xí)的實(shí)效進(jìn)一步增強(qiáng)。1941年12月，中央下發(fā)《關(guān)于延安在職干部學(xué)習(xí)的決定（同時(shí)亦適用于各地）》，把在職干部重新作了精準(zhǔn)分類(lèi)。第一類(lèi)是有工作經(jīng)驗(yàn)又有較高文化水準(zhǔn)的高級(jí)及中級(jí)老干部，第二類(lèi)是有相當(dāng)工作經(jīng)驗(yàn)但文化水平很低的（甚至半文盲的）中級(jí)及下級(jí)工農(nóng)干部，第三類(lèi)是工作經(jīng)驗(yàn)不夠、但有較高文化水平的中級(jí)及下級(jí)知識(shí)分子新干部，第四類(lèi)是在學(xué)術(shù)上、技術(shù)上有較高造詣的專(zhuān)門(mén)人才（哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、軍事家、文藝家、科學(xué)家、教育家、技術(shù)家）。這個(gè)決定明確指出，第一類(lèi)干部一部分參加中央組織的高級(jí)學(xué)習(xí)組，其余不再在部門(mén)內(nèi)組織學(xué)習(xí)小組，可以組織研究組；第二類(lèi)干部應(yīng)組織文化補(bǔ)習(xí)班，不組織學(xué)習(xí)小組；第三類(lèi)干部應(yīng)在各部門(mén)內(nèi)組織學(xué)習(xí)小組；第四類(lèi)干部不專(zhuān)門(mén)組織學(xué)習(xí)小組，可自愿選擇參加本部門(mén)第三類(lèi)干部的學(xué)習(xí)小組。
此外，為適應(yīng)秘密環(huán)境學(xué)習(xí)需要，1940年10月下發(fā)的《中央宣傳部關(guān)于大后方黨的干部教育的指示》專(zhuān)門(mén)作了特別規(guī)定，“在不妨礙秘密工作規(guī)律的條件下使黨的小組會(huì)起學(xué)習(xí)小組的作用”。
明確職責(zé)，規(guī)范運(yùn)作
學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)期間中央下發(fā)的一系列相關(guān)文件、指示對(duì)在職干部學(xué)習(xí)小組明確了三項(xiàng)主要職責(zé)。
第一項(xiàng)職責(zé)是統(tǒng)一學(xué)習(xí)小組成員“自習(xí)為主、充分自習(xí)”的要求，至少保證自習(xí)的基本學(xué)時(shí)要達(dá)到。當(dāng)時(shí)中央發(fā)文對(duì)在職干部自習(xí)作出“必須保證平均每日有兩小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，非因作戰(zhàn)或其他緊急事故不可耽擱”的要求，并規(guī)定在小組會(huì)和大課的前后，必須有充分的自習(xí)（預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)）。決定也特別要求在職干部養(yǎng)成個(gè)人閱讀與自我研究的自習(xí)習(xí)慣，并指出學(xué)習(xí)小組討論會(huì)只能起些輔助作用。
第二項(xiàng)職責(zé)是定期組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)討論會(huì)，并要營(yíng)造好民主和諧的積極討論氛圍。要求“學(xué)習(xí)小組每月開(kāi)討論會(huì)二次。學(xué)習(xí)小組的討論會(huì)，應(yīng)采用生動(dòng)的座談會(huì)的方式，相互間采取同志的友誼的討論態(tài)度，不可采取‘斗爭(zhēng)’及‘戴大帽子’的方式”。
第三項(xiàng)職責(zé)是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組成員在自習(xí)和學(xué)習(xí)討論過(guò)程中提出疑問(wèn)和爭(zhēng)議，并及時(shí)做好解答工作。1940年10月下發(fā)的《中央宣傳部關(guān)于提高延安在職干部教育質(zhì)量的決定》強(qiáng)調(diào)，“及時(shí)的解答疑問(wèn)和爭(zhēng)議，是活躍學(xué)習(xí)和引導(dǎo)干部到獨(dú)立思考問(wèn)題的重要途徑之一”，并提出了解答辦法。對(duì)學(xué)習(xí)小組成員提出的問(wèn)題，組長(zhǎng)必須先負(fù)責(zé)解答，解答不了的，請(qǐng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)員或本機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)干部及有研究的同志解答，再不能解答的可將問(wèn)題送中央宣傳部教育科轉(zhuǎn)交中央學(xué)習(xí)顧問(wèn)團(tuán)解答。
中央直管，抓好關(guān)鍵
黨內(nèi)高級(jí)干部是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中的“關(guān)鍵少數(shù)”，高級(jí)干部學(xué)習(xí)小組是在職干部學(xué)習(xí)小組中的“關(guān)鍵少數(shù)”。為了抓好這兩個(gè)關(guān)鍵，1941年9月中央決定以學(xué)習(xí)小組的形式，選擇部分黨內(nèi)高級(jí)干部分期組織若干個(gè)跨地域跨系統(tǒng)的高級(jí)學(xué)習(xí)組，全國(guó)以三百人為限，每個(gè)學(xué)習(xí)組約為二三十人。比如中央南方局成立周恩來(lái)任組長(zhǎng)的西南高級(jí)學(xué)習(xí)組，中央軍委成立朱德任組長(zhǎng)的軍事高級(jí)學(xué)習(xí)組。這些高級(jí)學(xué)習(xí)組都由毛澤東任組長(zhǎng)、王稼祥任副組長(zhǎng)的中央學(xué)習(xí)組直接管理指導(dǎo)。
在毛澤東的高度重視下，為期半年的第一期高級(jí)學(xué)習(xí)組按計(jì)劃順利組織起來(lái)并開(kāi)展學(xué)習(xí)。從高級(jí)學(xué)習(xí)組組織條例的制定到實(shí)施，從學(xué)習(xí)材料、研究?jī)?nèi)容的選擇到學(xué)習(xí)步驟的安排，從指導(dǎo)督促各地組織高級(jí)學(xué)習(xí)組到審批組員名單、學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽(tīng)取報(bào)告等，不論是宏觀的決策指導(dǎo)，還是具體的組織實(shí)施，毛澤東都事必躬親，悉心指導(dǎo)。
根據(jù)1941年5月19日毛澤東在延安干部會(huì)上作的《改造我們的學(xué)習(xí)》報(bào)告精神，中央學(xué)習(xí)組重點(diǎn)加強(qiáng)各高級(jí)學(xué)習(xí)組的學(xué)風(fēng)建設(shè)，確保圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。為了塑造理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，高級(jí)學(xué)習(xí)組成立伊始就明確規(guī)定，“以理論與實(shí)踐統(tǒng)一為方法”，“研究馬恩列斯的思想方法論與我黨二十年歷史兩個(gè)題目，然后再研究馬恩列斯與中國(guó)革命的其他問(wèn)題，以達(dá)克服錯(cuò)誤思想（主觀主義及形式主義）、發(fā)展革命理論的目的”。為此，毛澤東和王稼祥特地?cái)M定了包括10篇馬恩列斯相關(guān)材料和70篇黨的六大以來(lái)文件的學(xué)習(xí)目錄。為了塑造認(rèn)真通讀的學(xué)風(fēng)，中央學(xué)習(xí)組指出通讀目的在于獲得初步概念，為下一步學(xué)習(xí)研究打基礎(chǔ)，要求各高級(jí)學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)必須負(fù)責(zé)采取適當(dāng)辦法檢查全體組員是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)確實(shí)通讀過(guò)指定材料。
褒獎(jiǎng)模范，榜樣引領(lǐng)
1939年5月至1940年5月，中央干部教育部重點(diǎn)對(duì)延安在職干部學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了三次大的檢查，發(fā)現(xiàn)了許多制度健全、方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)扎實(shí)、成效顯著的模范在職干部學(xué)習(xí)小組。1940年6月，召開(kāi)延安在職干部教育周年總結(jié)大會(huì)，隆重獎(jiǎng)勵(lì)和介紹了39個(gè)各類(lèi)在職干部模范學(xué)習(xí)小組，為廣大在職干部學(xué)習(xí)小組樹(shù)立了對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)了爭(zhēng)建模范學(xué)習(xí)小組的工作動(dòng)力。此后，中央宣傳部又緊跟發(fā)文再次表?yè)P(yáng)了模范學(xué)習(xí)小組，并指出為提高在職干部學(xué)習(xí)質(zhì)量，在職干部學(xué)習(xí)小組應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)模范學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)新方法，指明了對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)榜樣的落腳點(diǎn)和主要路徑。
在模范學(xué)習(xí)小組中，中央宣傳部部長(zhǎng)張聞天任組長(zhǎng)的《資本論》學(xué)習(xí)小組和中央組織部部長(zhǎng)陳云任組長(zhǎng)的中組部學(xué)習(xí)小組還受到過(guò)毛澤東的褒獎(jiǎng)，他們?cè)趧?chuàng)新方法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量方面最為突出。
《資本論》學(xué)習(xí)小組突出在學(xué)習(xí)討論方法上進(jìn)行了創(chuàng)新。據(jù)學(xué)習(xí)小組成員何錫麟回憶：在學(xué)習(xí)討論會(huì)上，規(guī)定學(xué)習(xí)小組的成員輪流對(duì)正在學(xué)習(xí)中的這一章作中心發(fā)言，盡量用自己的語(yǔ)言談?wù)勛x完這一章后自己的理解和體會(huì)。對(duì)重要的章、節(jié)乃至片斷，要求進(jìn)行詳細(xì)、深入的討論。常常把《資本論》的德文原版與中、英、俄、德、日文的不同譯本，對(duì)照起來(lái)進(jìn)行討論分析。小組成員中，王學(xué)文研究《資本論》多年，王思華本人就是《資本論》的譯者，張聞天去過(guò)日本、美國(guó)、蘇聯(lián)，對(duì)這幾種文字都能掌握，加上別的同志，學(xué)習(xí)討論可以說(shuō)是相當(dāng)深入的。
中組部學(xué)習(xí)小組突出在指導(dǎo)寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記方面進(jìn)行了方法創(chuàng)新。陳云和副組長(zhǎng)李富春親自批閱小組成員的學(xué)習(xí)筆記，并在筆記上簽字，提出意見(jiàn)，學(xué)習(xí)筆記還要在組內(nèi)傳閱互評(píng)互學(xué)。據(jù)學(xué)習(xí)小組成員劉淇生回憶：起初我不會(huì)寫(xiě)筆記，寫(xiě)得詞不達(dá)意。陳云看了我的筆記后沒(méi)有批評(píng)我，只在筆記后面批示，“我看了兩遍，看不懂”。在組內(nèi)傳閱后，同志們笑著說(shuō)，“淇生寫(xiě)的筆記是天書(shū)，咱們凡人看不懂”。從此我虛心向大家學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，讀原著時(shí)也更加認(rèn)真，用心理解，至今我還能清楚地記得《聯(lián)共（布）黨史》結(jié)束語(yǔ)的內(nèi)容。
