精準(zhǔn)是人腦的弱項(xiàng)、電腦的強(qiáng)項(xiàng)。精準(zhǔn)抓建，要善于借助信息化建設(shè)提高質(zhì)量效益

“軟件直播”“點(diǎn)贊刷屏”……當(dāng)基層逐漸冒尖的新問(wèn)題都跟“網(wǎng)絡(luò)”搭上邊的時(shí)候，某旅政治工作部主任吳士慶隱隱感覺(jué)到壓力：五花八門的問(wèn)題背后代表著千奇百怪的想法。如今，基層被這張“網(wǎng)”纏住的時(shí)候，該如何抓建？

該旅在一次專題教育中，組織干部到地方一家大型企業(yè)參觀，該企業(yè)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施精細(xì)化、集約化、規(guī)范化管理的新景觀，給旅黨委一班人留下了深刻印象。

參觀歸來(lái)，他們不約而同地思索：面對(duì)新體制新編制新職能，抓建基層如何才能事半功倍？

在外培訓(xùn)學(xué)習(xí)了半年后回到部隊(duì)，令一名排長(zhǎng)想不到的是，旅里的“戰(zhàn)神網(wǎng)校”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和他“過(guò)不去”。

半年培訓(xùn)期間，他沒(méi)有參加專題教育學(xué)習(xí)，平臺(tái)提示他要從頭開(kāi)始補(bǔ)課。

不補(bǔ)行不行？平臺(tái)不同意。

為有效掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，該學(xué)習(xí)平臺(tái)的監(jiān)控系統(tǒng)可實(shí)時(shí)掌握每個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃、閱讀書(shū)目、心得體會(huì)和參加專題補(bǔ)課及考試等情況。補(bǔ)課伊始，這名排長(zhǎng)快速拖動(dòng)鼠標(biāo)，想快速瀏覽視頻課件，不想平臺(tái)溫馨提示：此路不通。

利用智能網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決基層官兵學(xué)習(xí)效果難評(píng)估的問(wèn)題，就是該旅開(kāi)設(shè)“戰(zhàn)神網(wǎng)校”的初衷。

該旅領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，對(duì)因工學(xué)矛盾沒(méi)有參加集體學(xué)習(xí)的基層干部，登錄智能補(bǔ)課模塊，可通過(guò)網(wǎng)上視頻錄像進(jìn)行補(bǔ)課。為防止讀書(shū)蜻蜓點(diǎn)水，平臺(tái)將電子書(shū)的翻頁(yè)時(shí)間設(shè)定在2分鐘。系統(tǒng)還可實(shí)時(shí)監(jiān)控每本書(shū)讀了沒(méi)有、讀了多少頁(yè)，防止讀書(shū)學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。

精準(zhǔn)是人腦的弱項(xiàng)、電腦的強(qiáng)項(xiàng)。精準(zhǔn)抓建，要善于借助信息化建設(shè)提高質(zhì)量效益。也正因此，南部戰(zhàn)區(qū)陸軍要求各級(jí)從轉(zhuǎn)變觀念入手，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，引領(lǐng)基層建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型。

基于這一認(rèn)識(shí)，他們打出了一套“組合拳”：信息練兵，將訓(xùn)練對(duì)象從單兵單裝向平臺(tái)系統(tǒng)拓展、訓(xùn)練重點(diǎn)從專業(yè)基礎(chǔ)向體系融合深化，依托“一張網(wǎng)”“一幅圖”組織指揮訓(xùn)練，與步兵、裝甲兵、防空兵等各個(gè)兵種進(jìn)行協(xié)同或?qū)褂?xùn)練；信息運(yùn)用，研發(fā)“火紅旗幟”手機(jī)APP、開(kāi)設(shè)“慕課”平臺(tái)，延伸課堂教學(xué)，滿足個(gè)人成才需求；信息服務(wù)，給基層配發(fā)基層信息視窗，開(kāi)發(fā)信息發(fā)布、查詢資料、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)習(xí)教育和文化娛樂(lè)等功能。

南部戰(zhàn)區(qū)陸軍領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，推廣運(yùn)用這些信息化建設(shè)成果，目的只有一個(gè)，讓基層建設(shè)駛?cè)搿翱燔嚨馈?，切?shí)提高抓建基層的質(zhì)量效益。