“每一名來(lái)院培訓(xùn)的學(xué)員，都是一粒種子，學(xué)成后播撒在部隊(duì)建設(shè)的沃土中，承載著黨代表的光榮使命，鍛造他們有一個(gè)健壯的靈魂，比什么都重要！”
6月中旬，國(guó)防大學(xué)政治學(xué)院基層黨的建設(shè)教研室的一次座談會(huì)上，孫耀佳的一番話，引來(lái)掌聲陣陣。這位曾榮膺“見(jiàn)義勇為優(yōu)秀排長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)的教研室主任，深諳育人先鑄魂之道。學(xué)院作為全軍唯一的政治院校，致力于打造全軍政治工作領(lǐng)域人才培養(yǎng)高端專業(yè)院校，培養(yǎng)的就是對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)的舉旗人、擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的帶兵人。
這個(gè)在此次軍隊(duì)改革中重新組建的教研室，將如何開(kāi)啟一段不同尋常的治學(xué)教學(xué)之路？
6月13日下午，教員張莉莉?yàn)閷W(xué)員講解《理想信念信念的浦江回答》專題展覽。徐連宗 攝
方法活，課堂火——躍動(dòng)時(shí)代脈搏
傳播理論的課堂，如果缺乏打動(dòng)人心的感染力，缺乏引人入勝的吸引力，理論就會(huì)黯然失色。
教研室副主任馮憲書(shū)教授有著豐富案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而在接受記者采訪時(shí)，他卻描述了一段頗為“尷尬”的案例課場(chǎng)景。
那次課堂上，幾名學(xué)員對(duì)黨建理論的現(xiàn)實(shí)作用產(chǎn)生疑惑。馮憲書(shū)本想通過(guò)故事給大家講述，可學(xué)員似乎并不“買賬”。他們追問(wèn)：“如今這個(gè)講求性價(jià)比的時(shí)代，這些理論究竟能帶來(lái)什么效益？”
聽(tīng)到這里，馮憲書(shū)頓了一下，一改旁征博引的授課方式：“黨建工作就像橋邊的欄桿和橋底的基石，一旦失去了，就會(huì)覺(jué)得傾覆的危險(xiǎn)近在咫尺?！?/p>
話音未落，學(xué)員們就已投來(lái)贊許的目光。這讓馮憲書(shū)很感到意外——準(zhǔn)備那么多故事，竟然不如一句比喻。他不由得感嘆：“講好了是滿堂彩，講不好是滿頭汗?！?/p>
回到辦公室，他和同事們展開(kāi)討論。大家認(rèn)為，如今的學(xué)員有著更為活躍的思維和強(qiáng)烈的質(zhì)疑精神，傳統(tǒng)的講授方式在學(xué)員看來(lái)或許并不“解渴”。
就在大家思考如何改進(jìn)教學(xué)方式的時(shí)候，教授張雪梅卻在女兒的玩笑中找到了靈感。一天晚上，看著伏案研讀的媽媽，女兒冷不丁地說(shuō)：“媽，你看馬克思就像我們看‘網(wǎng)紅’一樣，入戲太深啦！”
一句話打開(kāi)了思路之門。大家意識(shí)到，面對(duì)刷著朋友圈、玩著抖音的新生代學(xué)員，一堂好的理論課，必須讓學(xué)員“入戲”，做到外有“顏值”、內(nèi)有“溫度”。
創(chuàng)新方法不是避重就輕，理論課的溫度源自對(duì)理論闡釋的深度。在講授《論持久戰(zhàn)》時(shí)，他們并沒(méi)有從單純的軍事角度講起，而是帶領(lǐng)學(xué)員回到我黨我軍所處的歷史大背景中，一下就抓住了大家的求知欲。
為了提升講授課本領(lǐng)，這個(gè)教研室建立起“集中研討提問(wèn)題、集體備課提素質(zhì)、集中試講提質(zhì)量”的制度，僅《習(xí)主席政治建軍思想》一個(gè)專題就組織了23輪試講。
“仿佛馬克思就在身邊，我們仿佛在與偉人對(duì)話?！痹诼?tīng)教員講解《共產(chǎn)黨宣言》時(shí)，學(xué)員們時(shí)常眼含淚花。教研室以如何對(duì)待信仰受挫、生活困苦等故事，讓偉人的黨性之光照亮今人黨性建設(shè)之路，學(xué)員在對(duì)人格魅力的感動(dòng)中生出探究的渴望。
針對(duì)學(xué)員接觸外部信息多、接受新鮮事物快的特點(diǎn)，他們以熱點(diǎn)話題為突破口，動(dòng)態(tài)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員像刷微博一樣學(xué)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展政策小解讀、時(shí)事小分析、輿情小引導(dǎo)，用小故事講清大道理。
在這個(gè)教研室的課堂上，還時(shí)?？梢钥吹綄W(xué)員上臺(tái)講解、教員點(diǎn)評(píng)剖析、師生共同探討的場(chǎng)景。他們的“漫談式”黨建教學(xué)，讓課堂像社交軟件一樣突出互動(dòng)感，有效提升參與度和自主性。
